朱懋英
摘要:探究式教学模式主要侧重学生的主体性调动,通过具有引导性的教学内容设置,使学生可以多种探究渠道进行课程理论内容的学习。初中信息技术在知识广度、理论实际应用等方面又进一步拓展,学生能够接触到的信息技术更加广泛的同时,课程教学目标的要求也逐渐面向学生探究式思维培养与理论实践能力培养。本文从初中信息技术的教学现状出发,同时结合探究式教学模式等特点,对当前课程教学工作的开展模式与优化思路等展开不同角度探究,旨在通过相关研究成果促进当前学科教学工作的开展质量。
关键词:初中信息技术;探究式教学;策略
中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-50-
一、引言
在以往的学科教学工作中,部分教师在课堂教学环节上仅通过统领式教学模式,使学生紧跟教学进度进行课程理论内容的学习。该种教学模式对于学生的学习积极性、理论应用能力培养与学习兴趣激发等方面还缺乏较好的培养效果。初中信息技术作为培养学生信息化思维、计算机操作技术的一门课程,在当前的教学模式上,教师应重视学生在学习过程中的主动性与探究式思维培养,以此确保当前学科教学工作可以具有较好的开展质量。
二、基于情境创设引导学生进行课程理论探究
信息技术在人类社会中具有广泛的应用基础,学生在现实生活中已经开始频繁接触信息技术,但在缺乏学科教学工作的辅导下,学生仅能应用基础性的计算机操作知识,对于绝大多数应用场景还缺乏较好的计算机技术指导。为使学生可以在当前的信息技术课程学习中具有较好应用思维,教师可积极创设不同的理论应用场景,使学生可以随着不同学习情境运用所学理论知识进行探究式学习。比如,在创建工作表的过程中,教师可创设不同的工作场景,使学生运用表格创设技巧与计算方法完成相关数据计算与信息整理。如,教师可引导学生运用表格整理年级考试情况,如图1所示:
图1
通过引进与学生校园生活相近的情境内容,可以使学生从不同角度对所学内容进行探究应用。探究式的情境可以为学生的理论探究提供良好途径,体验场景能够拟定现实生活中信息技术的实际应用场景,通过进一步引导,能够使学生在该场景中加深教学内容的理解。在实际生活中,信息技术的应用具有不同场景、不同功能以及不同平台,教师在课程的教学过程中,需要结合多样性的生活元素进行有效应用,确保学生能够基于现实生活的视角进行课程理论内容与操作方式的思考与学习。比如在《数据统计与分析》的课程内容教学中,教师可引导学生根据自身的考试成绩情况,通过Excel表格统计与公式计算,获取自身考试成绩的变化情况。除了在校生活的元素引入以外,在学生的课外生活中,可建立零花钱管理的场景,使学生通过Excel表记录自身的花费情况,并以周、月为节点进行总的数据计算,以此使学生在结合信息技术的实际应用基础上,体会该门课程学习的必要性。[1]
三、引导学生基于生活实际进行探究学习
信息资源包含声音、图像与视频等类型,在初中阶段的信息课程教学中,教师已经根据信息资源的种类与互联网信息技术形式进行不同章节的教学,如视频制作与图片获取和加工等。在该部分章节内容的生活元素应用上,根据生活中涉及信息资源的应用途径进行教学应用。比如在班级海报制作、班级日常生活的动态记录等,教师在进行图片资源、格式分类及其处理方式等知识讲解中,使学生根据班级主题活动的类型,根据自身理解进行图片制作。图片资源在现实生活中较为常见,学生在校的学习生活,既有通过图片资源进行课程上的讲解,也有通过图片资源进行课余活动的展开,如黑板报版面编辑与运动会班级图案制作等。现实生活中涉及图片资源应用的案例较多,信息技术教学在生活元素的赋予上,能够较大程度上通过真实案例的引入,使学生感受到信息技术应用的广泛性与先进性。
四、基于学生兴趣爱好引导学生自主探究
在该环节的教学案例选取上,教师可以结合现实生活中的相关案例,使学生透过案例体会信息技术学习的重要性与必要性。比如在如何获取信息资源的教学工作中,教师分别从传统媒体与互联网媒体进行信息获取的特点对比,首先使学生根据不同的信息獲取途径进行思考,思考其信息获取速度、详细程度以及可选择性等。其次通过因特网的信息获取方式,使学生完成相应的信息搜索、阅览,从而通过信息获取的灵活性对比、便捷性对比,让学生感受信息网络在信息获取上具备的强大功能。可基于学生的兴趣爱好与关注热点进行相应的选取,如学生较为关注体育赛事,教师可在浏览器的教学工作中进行主题上的设置,指导学生正确的网络信息浏览方式。[2]
结语
探究式教学模式在实际的教学工作应用中,一般通过发挥学生主体性的方式,使其通过单独探究或者合作探究等方式对课程理论内容进行深入学习。相对于一般形式下的教学模式,探究式教学模式的主体一般为学生,教师则根据学生的学习情况进行必要的教学内容补充。学生在发挥主体性的基础上,可以对课程理论中的重点内容和核心知识点进行重点学习,以此在训练探究思维的基础上,使自身逐步加深对课程理论内容的理解。
参考文献
[1] 张启强. 探究式教学在初中信息技术学科的应用策略分析[J]. 考试周刊, 2020(60).
[2] 李普. 探究式教学在初中信息技术学科中的应用策略[J]. 东西南北:教育, 2020(8):0103-0103.