高中信息技术项目式学习教学模式探究

张建西

摘要：对于高中信息技术教学而言，通常要求学生了解并进行信息技术实践，从而最大程度上使高中生的信息技术综合素养以及应用水平得以提升。而构建主义教学理论通常作为项目教学法的基础，该教学模式主要通过构建任务对学生进行引导，使其进入到教学环境中。高中生的学习兴趣活受到构建任务的方式而有所提升。

关键词：高中;信息技术项目;教学模式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

随着信息技术的不断深入，对于社会发展而言，对人才的信息化素养需求也有所提升，因此在教育过程中应提升信息技术课程的教学重视度。在进行高中信息技术教学时，要选用合理的教学模式，将教学内容作为基础性内容，合理的进行教学主题设定，最大程度上增强高中生的信息技术掌握水平，从根本上提升教学效率与质量，。基于此本文针对高中信息技术项目式学习教学模式展开研究，希望日后该方面的研究提供参考。

1.高中信息技术项目式学习的重要性

1.1学生具备较好的信息技术基础

就现阶段而言，信息技术与高中生的成长之间存在密切的联系，高中生的生活离不开高新信息技术。大部分高中生都具备较为熟练的信息技术操作能力，可以通过各大网站实现信息的查询，在交流过程中也可通过信息技术来实现。当前而言，高中生的行为习惯以及思维方式使得信息化时代的需求得以满足，在新信息以及新技术接受过程中往往较快，在表达内心想法的过程中通常会通过信息化技术来进行表达[1]。

1.2信息技术课的实践性强

对于信息技术课程而言，具有较强的实用性，且应用范围较广，学生日后的发展会受到信息技术教学内容的影响，信息技术部分教学内容也与学生的生活存在密切的联系。项目式学习模式应加入到信息技术教学中，高中生可以通过项目的完成来使信息技术学习更加深入，同时高中生也普标喜欢在实践中学习，上述内容为项目式学习奠定了基础。

1.3项目实施环境好

计算机教室作为日常高中信息技术教学的授课点，与其他学科教学相比较，该地点能够使得高中生查阅资料更加方便快捷，教学环境与氛围更加适合信息化项目式教学，能够有效提升高中生的学习效率。

2.项目教学法实施过程中出现的问题

2.1项目教学法的滥用

项目教学法的使用要合理，切忌胡乱使用。课程需求、教学目标以及进度作为项目教学法使用的依据，合理的使用该教学方式[2]。一旦项目教学法使用不当，将会使高中生的学习积极性与热情受到影响。

2.2教师对项目教学法的评价片面化

结果不应作为教师评价项目过程中的唯一依据，过程应作为教师评价过程中的重要内容，只有如此才能够使项目式教学发挥最大的作用。此外，在项目教学评估的过程中不能够只针对学生做出评价，也应对教师实施评价，如果只是教师单方面的对学生进行评价，会使得学生出现负面情绪，最终使得双方平等关系的建立受到影响。有上述内容可知，高中信息技术项目教学水平会受到多角度教学评价的影响而得以提升。

2.3项目教学不够广泛，科目单一

当项目教学只运用于高中信息技术的教学中不加入到其他教学中将会降低其他学科与信息技术之间的联系，使得学生全方位发展受到影响。学生信息处理水平以及知识迁移能力应作为高中信息技术教学中主要内容，因此要将其他学科与信息技术学科进行有效结合，使得教学广度得以提升。

3.实施项目教学法的策略

3.1制定完善的项目教学计划

只有制定全面的教学内容以及教学计划才能够构成一项完整的项目教学任务。在执教项目教学计划前要了解高中生的理解与知识水平，同时要考虑教学的需求进行制度[3]。只有项目教学计划制定的足够充分才能够提升高中生的学习兴趣与学习水平。

3.2明确教学内容

其一，实际生活作为所有信息技术的出发点以及落脚点。对于高中信息技术项目设置而言，要与高中生的生活贴近，将现实生活作为出发点，找到生活中与信息技术相关的内容来进一步增强教学质量，从而最大程度上增强高中生的积极性。

其二，在实施项目教学时通常将整体作为出发点。项目教学法通常建立在学生对知识有初步认识的基础之上，并通过项目教学法来提升高中生举一反三的水平。

3.3正确评学信息技术项目教学

针对教学实际情况，组建以教师和学生为主的評估小组，根据教学任务的难易程度，并结合项目大小，再两者的基础上合理分配评估任务，对于教师而言，应评估一些难度较高的任务，将简单的任务交给学生评估。除此之外，教师评估过程中，要严格按照评估制度，保证评估的有效性和公平性，评估完成后，及时根据评估结果填写评估报告，然后在课堂上向学生宣读评估报告结果，这样不仅能让学生反思自身存在的不足，同时也能积累更多的评估经验。

结束语

结合上述内容可知，信息技术课程的重视度受有所提升。本文首先阐述了高中信息技术项目式学习的重要性，其次找到现阶段高中信息技术项目教学法实施过程中出现的问题，主要问题包括项目教学法的使用不够科学、项目教学法的评价不够全面、项目教学不够广泛，科目设置过于单一等。最后提出高中信息技术实施项目教学法的策略，其一要制定完善的项目教学计划;其二要明确教学内容;其三要正确评学信息技术项目教学。高中生信息技术课堂教学可得到上述内容的帮助，从而实现信息技术教学目标。

参考文献

[1]吕文成，侯春元，曹大磊.信息技术课程中项目式学习的应用策略研究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（07）：122-123.

[2]韦海铭.项目式学习在小学信息技术教学中的应用探究[J].教育信息技术，2020（06）：71-74.

[3]解元.基于STEAM的信息技术项目式学习的研究与实践[J].考试周刊，2019（72）：131-132.