小学班主任加强班级管理的途径探析

王引锋

摘要：优秀的班级氛围、合理的班级制度，才能够培养出自律、乐观的学生。班主任在学生成长道路上的作用至关重要，不仅是很多学生健康成长的引导者，还是学生学习方面的陪伴者。班主任如何管理班级，会对学生产生直接影响。如果班主任能够用自己的真实情感去感动学生，学生也会真诚对待班主任，才会努力配合班主任的管理工作。因此，在现代化的小学班主任班级管理过程中，班主任要用心关怀学生，与学生保持交流，让学生感受到班主任的爱心，然后以科学的理念制定班级制度，为学生的健康发展提供助力。

关键词：小学班主任;班级管理;真心待生;言传身教

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

新课改不断深入，无论是哪个阶段的教学，都是以促进学生发展为主。小学阶段是学生进行后续学习的基础。因此，这一阶段的教学至关重要。班主任是学生学习道路上的引导者，生活上的陪伴者，除了要给学生传授知识之外，还要培养学生的综合素质。特别是在班级管理方面，更要做到科学、公正。只有给学生创造一个合理的班级秩序，才能够促使学生健康成长。在现代化的班级管理中，班主任要认识到自己与学生的关系并不是上下级关系，而是亦师亦友的关系，要用真诚的爱心去关怀学生，帮助学生解决在学习和生活中遇到的难题。在制定班级管理制度时，班主任可以与学生共同协商，使其更加符合学生的特点，从而达到加强班级管理的目的。

一、用心关怀学生，真心待生

爱学生是开展班级管理工作的前提。在以往的班级管理过程中，有很多班主任都抱怨学生不配合自己的工作。但是，要明白想要得到任何情感，就需要付出同等情感。也就是说，只有班主任用心关怀学生，学生才会配合班主任的工作。对此，在当前的班级管理中，当班主任遇到学生出现问题时不能视而不见，而是要用真心去了解和帮助他们。以真心换真心，这样才能够赢得学生的好感，在学生心中树立起威信，让学生在日常管理中愿意配合班主任的工作。

例如，以“成长的烦恼”班会活动为例，班主任要用心关怀学生，帮学生解决学习以及生活上遇到的困难，换取学生的好感。在班会中，我对学生说：“我们已经进入了校园很长时间，自己也在慢慢长大。但是也不可避免地遇到了各种烦恼，大家可以说一说自己的烦恼吗？”学生在班会中讲述自己的烦恼。一个学生说，在新的学期自己在学习方面有一些吃力，感觉很多知识都变得更难了。还有的学生说，自己的一些想法得不到家长的支持，甚至还被批评了一顿。面对学生遇到的这些烦恼，我在班会中进行指导，引导他们转化观念思考。并且，在后续的班级管理中用真心去帮助这些学生。为学习吃力的学生补课，也帮助与家里产生矛盾的学生进行调解。我的这些行为受到了学生的尊重，赢得了他们的好感，也使他们更愿意配合班级管理工作。

二、加强师生交流，言传身教

在以往的班级管理中，“班主任谈话”在学生看来是一件非常恐怖的事情。因为只要班主任与某一个学生进行谈话，肯定免不了批评。这是因为班主任奉行批评教育的理念，导致学生对班主任生出惧怕情绪。鉴于此，在当前的班级管理中，班主任要运用赏识教育，尽可能多地赞赏学生，使学生转变对班主任的态度，同时还要加强与学生交流。不只是在单独谈话时，在班会中也要以温和的态度与学生平等对话，在学生面前树立良好的形象，以此对学生产生持续性的影响，让学生在日常中也学会以礼待人，平和交谈。

例如，以“交朋友的原则”班会活动为例，班主任要抓住一切机会与学生交流，以自身的行为去影响学生。在班会活动中，我给学生讲述了一件事情：小李在周五和朋友约好周六的时候一起去小林家玩游戏。但是，到了周六的时候，小李找朋友并赴约，结果小李在周六那天什么也没有做。两个人因为这件事情大吵一架，谁也不理谁。然后，我帮助学生分析这个案例：小李的朋友如果有事的话，应该提前和小李联系。而小李也不能直接向朋友发火，而是应该询问缘由。我告诉了学生正确的处理方法，给他们树立了良好的形象，对学生的发展产生积极影响，使他们在班级管理中也以较好的态度配合相关工作。

三、规范班级制度，合理管理

小学生天性顽皮，如果任由他们随心所欲的话，就会使他们无法健康成长。班主任的作用在此得到充分体现。班主任要制定班级制度，以条理明晰的制度去约束学生的行为，让学生在合理的范围内活动，使学生逐渐具备明辨是非的能力。同时，班主任也可以邀请学生共同制定班级制度，让学生从自己的角度出发提出实用意见，也使制度更具有约束性，教师只需要适当予以点拨即可。而且。让学生制定班级制度，也在某种程度上实现了学生的自我管理，可以在加强班级管理效果的同时，提高学生的自律能力。

例如，以“我是班级小主人”班会活动为例，班主任要广言纳谏，听取多方意见优化班级制度，使其更加规范，也更有约束力。在班会活动中，我让学生发表对班级管理的想法，他们以接龙的方式提出自己想到的观点。然后，我分析学生观点，并进行合理调整，让班级制度更加规范。由于此制度是由我和学生共同制定的，更加规范也更能使学生信服，为实现加强班级管理工作的目的提供了必要条件。

总结

总之，班主任在开展班级管理工作时，要用爱心对待学生，真心为学生排忧解难，引导学生学会正确的为人处世态度，还要让学生参与到班级管理工作中。只有从多个方面出发进行优化，才能达到加强班级管理的目的。

參考文献

[1]窦眇眇.“以人为本”理念下小学班主任班级管理的策略分析[J].新智慧，2020（36）：41-42.

[2]许倩倩.打破传统  大胆创新——关于班级管理中“反常规”操作的思考与实践[J].新智慧，2020（36）：47-48.