道德与法治中案例教学的作用

左超

摘要：近几年，在新课程改革的推动下，我国的教育理念有了很大的改变，在现代的教育教学当中，比起学生的成绩人们更加注重学生的心理健康和综合素质，而且现代的教育理念主张“以人为本”，崇尚“人文教育”。在初中道德与法治的教学過程中，案例教学法是最有效的一种教学手段，本文围绕案例教学法的作用展开讨论，分析案例教学的基本原则，研究案例教学法的具体应用，以期能提升道德与法治的课堂教学质量。

关键词：道德与法治;案例教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

现在的初中生，因为家庭背景和社会环境的影响，整体心理年龄都比较成熟，很多时候与家人和老师的思想不在一个频道上，交流起来有一定的隔阂，也就是我们所说的“叛逆期”，初中阶段是学生思想品德教育的关键时期，其中包括人生观、世界观、价值观的确立，这些观念可以塑造学生的人格，培养学生的个人综合品质，初中道德与法治的教学可以让初中生具备法律意识，修正三观。把把案例教学法重视起来，能确保初中的道德与法治课堂教学发挥作用，

一、案例教学在道德与法治教学中的应用

（一）丰富课堂内容

案例教学法能够打破传统的教学模式，让教学模式实现多元化，现代的老师习惯在教学过程中把自己放在引导者的位置，熟练应用现代教学理念，和学生互动起来，灵活调动课堂氛围，让学生参与到案例分析中，引导学生在案例中学习知识。案例教学法不同于其他的教学方法，没有约束条件，它的创新方式比较自由，通常只要案例符合主题，就可以完成案例教学法。

比如说，在初中七年级道德与法治的课堂上学习“少年有梦”的内容时，老师可以根据书本内容把这些案例提取出来，然后与同学相互分享。道德与法治大多数都是理论知识，如果没有风趣幽默的案例教学法，对初中生来说，课堂内容过于枯燥乏味，不符合他们的性格，所以把这些生硬的理论知识转化为生动形象的具体案例能够让学生产生新鲜感，改变一成不变的课堂教学过程，完成高质量课堂教学。

（二）改变教学理念

案例教学法的应用可以改变政治老师的教学方式与教学理念，让课堂教学更加轻松愉快，对教学质量的提升有着积极的作用[1]。案例教学法在道德与法治教学中的展开，可以让学生直接通过案例吸取知识，因为案例与理论知识的结合把教学内容变得丰富多彩，让课程教学转变为故事讲堂，对初中生来说，故事讲堂比理论教学更具有吸引力，它的应用在一定程度上可以提高初中生的思想道德水平。

二、案例教学的基本原则

（一）生活化原则

案例教学法不只在道德与法治教学中占有着重要的地位，在其他课程教学中也发挥着一定的优势，案例教学法中案例的质量才是关键，所以说不管是教育部还是老师，在案例择取的时候要注意整体质量，遵守案例教学的基本原则，首先，在案例的选择过程中可以搜集一些与生活相关的资料，记录生活琐事，把这些生活场景与道德与法治理论知识融合在一起，引起学生的共鸣，让学生明白道德与法治就在我们身边，而且每个人的日常行为习惯都可能与法律相关，甚至会触犯法律，所以初中生要明白道德与法治的重要性。

（二）科学性原则

其次案例的选择要有开放性和科学性，毕竟，案例的教育意义没有唯一的答案，同一个案例，从不同角度分析会得出不同的结果，这些结果需要学生自己去思考，而且在思考问题的时候尽量用理性的态度去看待问题的发展，避免个人感情的影响，比如说，在八年级道德与法治中学习“遵守社会规则”这一章节内容时，老师可以根据现实生活中的常见问题“见到有人摔倒，是选择上前帮助还是漠不关心”为案例与学生进行探讨，根据学生提出的不同观点来引导学生的思考，激发他们的探索欲望。案例教学法的最终目的是为了让学生吸取经验教训，树立正确的社会观和人生观[2]。

三、案例教学在道德与法治教学中的作用

（一）案例与教材完美融合

要想真正发挥案例教学的作用，提高学生的学习兴趣，第一点就要选择合适的教学案例，首先案例的内容要与课本内容相互融合，也就是说案例内容的中心思想与教材内容一致，他们之间要有一定的关联性，而这个关联性就是课堂的重点，所以，案例要有一个亮点来吸引学生的注意力，毕竟，案例教学只是一种教学模式，是方便学生学习的教学工具，不管教学案例如何应用，本质上还是以理论知识为主，老师只要把案例与教材巧妙地连接起来就可以实现高效教学[3]。

道德与法治可以说是一门政治学科也可以是一门思想学科，与政治相关的案例对初中生来说，还是有一定的深度，而与思想品德相关的案例就要简单许多，因此，老师除了采用课本案例教学之外，还可以根据学生的实际情况对外收集，而且这些课外案例的收集可以以多种方式展现，像小视频、漫画、故事等利用多媒体教室展示给学生，特别是以视频的形式为案例进行教学，可以让学生直观地感受到案例的真实性，体会道德与法治的重要性。

（二）创新设计教学模式

案例教学可以根据教材内容进行设计，老师尽可能地把所教学案例在生活中体现出来，让学生近距离体会道德与法治的效果，观察不同的人在道德与法治中的不同表现，比如说，老师可以通过课堂教学给学生布置一个课外实践学习机会，记录放学回家路上的所见所闻，然后在这些记录中结合道德与法治的理论知识总结自己的观点，最后老师根据学生的观点选择一些优秀的案例，总结其中的优点，鼓励学生去观察、去实践，把道德与法治的理论知识学以致用。

四、结束语

综上所述，初中道德与法治的案例教学模式需要在新课程改编的背景下持续发展，虽然案例教学法可以满足这种需求，但是随着人们教育理念的改变，老师需要在案例教学法的基础上再创新高，对案例教学法开展多种模式的设计，科学地选择教学案例，充分发挥案例教学的作用，全面提升道德与法治的教学质量。

参考文献

[1] 毛金龙. 思想品德教学中”案例教学法”的运用[J].  2021（2015-1）：69-69.

[2] 王帮证. 初中道德与法治中案例教学法的有效运用[J]. 文学少年， 2020（12）：1.

[3] 钟沂平. 初中道德与法治课整合案例教学的实践探究[J]. 中学课程资源， 2020（6）：2.