谈新课改下小学数学教师如何实施减负与提质

张琴

摘要：本文研究新课改下小學数学教师如何实施减负与提质。从科学分配教学时间、选择趣味教学手段、开展课堂探究活动、重视课堂互动环节等方面，列举小学数学教学达成“减负提质”的方法。期望本文能够为广大数学教学工作者带来一定的参考作用。

关键词：新课改;小学数学;减负;提质。

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

一、科学分配教学时间，提升教学效率

一堂数学课的教学时间是十分有限的，因此，在“减负提质”的背景下，教师应进一步强化对教学时间的合理分配，尽可能以最少的时间、精力、物力付出，达到最优化的教学效果，减轻学生的学习负担。例如，在课前，教师应精心备好课件，以及相关的教具，对于一些需要学生动手操作的工具，应提前告知学生，让学生在课前自己准备好，如此便可预留更多课堂时间，让学生对知识点展开探究与思考。在课堂中，教师应发挥好课堂引导人的作用，对于一些难度较低的知识，可不做出反复的强调，若有个别学生存在问题，可让其在课后联系教师答疑，如此便将更多的课堂时间，规划给了对课堂重难点的突破上，在讲解课堂重难点时，教师应重视自身教学语言的启发性与引导性，做出适当的点拨，帮助学生形成更为科学的数学思维，让学生对知识点展开融会贯通、举一反三，如此便可逐步提升学生的学习效率，达到减负提质的目标。

二、选择趣味教学手段，活跃课堂氛围

小学生活泼好动，单一的教学手段，很难长期吸引他们的兴趣，久而久之甚至有可能为学生带来枯燥乏味的观感，引起学生对数学知识的抵触情绪。因此，为达到“减负提质”的目标，教师还应进一步革新自身的教学手段，尽可能以趣味且多元的教学手段，活跃课堂氛围，让学生带着浓厚的兴致，投入到对数学知识的学习之中[1]，构建“寓教于乐”的数学课堂，提升课堂教学效果。例如，对于一些抽象性较强的知识点，如分数等，教师可应用多媒体设备，对其展开形象化处理，以音频、视频、图像等形式展现知识点，为学生带来多重感官上的刺激，降低学生对这部分知识点的学习困难，达到减负提质的效果;此外，引入生活实例，也是不错的教学方法，如对“圆”相关知识点的教学，为强化学生对“圆中每一条半径/直径的长度相等”这一知识点的认识，教师可引导学生就生活中常见的井盖做出思考，分析井盖为什么大多是圆形的，而不是长方形或者正方形，得出“圆形的每条直径都是一样的，相比长方形与正方形，作为井盖更不容易掉下去”的结论，如此也能够提升学生的学习兴趣，让学生带着轻松愉悦的心情，有效习得数学知识。

三、开展课堂探究活动，培养思维能力

为减轻学生的学习负担、提升学生的学习质量，教师还应进一步培养学生的思维能力，让学生掌握更多的思维方法、学习技巧，如此便能够潜移默化提升学生的学习效率，达到“减负提质”的目标。在这一方面，应用小组探究教学模式，具有不错的效果，应得到教师的重视。

以对“人民币”相关知识内容的教学为例。教师可为学生分发写有不同人民币面额的卡片，让学生以小组为单位，模拟超市情景，由不同的学生，扮演售货员、消费者等角色，为学生的文具等物品做出标价，模拟交易过程。在学生展开探究的过程中，教师应不断巡视学生的学习情况，就遇到问题的学生给予一定的点拨，让全班同学都能够在自主探究中，形成对人民币特点的深刻理解，得到数学思维能力以及学习效果的提升。

此外，在数学概念教学中，培养学生的数学思维能力，也能够获得不错的效果。教师可演示对一些较为复杂的数学知识的探究过程，再引导学生展开自主探究，需要注意的是，在这一教学过程中，教师须避免直接总结自己的探究思路，应尽可能为学生提供充足的探究时间，让学生自主感受数学知识“从无到有”的全过程，在满足好奇心与求知欲的基础上，形成对数学知识点的深入理解，达到“减负提质”的目标。

四、重视课堂互动环节，提升教学效果

新课改下，学生是课堂的主体，教师是课堂的组织者、引导者与参与者的教学理念，逐渐得到了广大数学教学工作者的认可。因此，为真正实现“减负提质”的目标，教师还需加强对课堂互动环节的设计与组织，全面彰显学生的主体地位，让学生对数学知识展开不断的交流、讨论甚至是质疑，发挥学生的学习主动性，避免学生走入对知识点“死记硬背”的困境，减轻其学习负担。教师须做好如下工作：

首先，教师在日常教学中，就应加强对学生的了解，对学生的学习基础、思维能力甚至是兴趣爱好，都有一定的掌握，如此便可以有效的提问，唤起学生的表达欲望，让课堂互动环节向着良性的方向发展;其次，教师应重视对良好师生关系的维护，以及对良好课堂氛围的营造，转变过去沉闷、枯燥的教学氛围，让学生在数学课堂中敢想、敢做、敢说，提升学生思维的活跃性，进而提升课堂教学效率[2];最后，在课堂互动环节中，不论学生给出的观点是正确还是错误，教师都应尽可能以一种包容的态度，看待学生的进步或不足，鼓励进步的学生，对于存在不足的学生，可使用引导性的语言，帮助其自主发现、纠正错误，如此也可达到减轻学生学习负担、提升课堂教学质量的目的。

结语

综上所述，小学数学课堂中，为达到“减负提质”的目标，教师需加强对课堂教学时间的合理分配，不断创新教学手段，以更具趣味性的教学手段，推动学生对数学知识点展开探究与互动，以此减轻学生的学习负担，提升学生的学习兴趣，促成课堂教学效率的提升。

参考文献

[1]黄浩. “少教多学”带来的“减负增效”[N]. 中国教师报，2021-08-25（001）.

[2]佘旭正.论小学数学教学减负增效的“三重奏”[J].新课程，2021（34）：97.