小学数学教学也需巧用“好帮手”

袁东美

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-0

在小学数学教学中采用现代网络与多媒体技术，集音、像、动画于一体，有效地选择、加工、整合，创造性地应用远程教育资源这个“好帮手”，能开阔教师的视野，转变教育教学观念，改善学生的学习方式，提高课堂教学效率。结合个人的教学经验，谈谈在小学数学课堂教学中巧妙使用远程教育设备及相关资源这个“好帮手”。

一、巧用远程教育资源，有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。一堂成功的数学课，学生的学习兴趣是十分重要的，远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音、像画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中探索、学习新知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和主动性。可见，远程教育资源既是激发学生学习兴趣的良师益友，又是教师教学的好帮手。例如我在教学新人教版三年级上“长方形和正方形的周长”这一课，在引入新课时，用“好帮手”播放 “新龟兔赛跑”的“flash”动画，让学生边观看动画边听老师讲“新龟兔赛跑”的故事，这样不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，而且激活了学生的知识储备，通过“赛跑”的活动，巧妙地导入新课，使学生明白要知道乌龟得胜的原因，必须求出长方形和正方形的周长。真正达到“课伊始，趣亦生”的效果。

二、巧用远程教育资源，有利于展示知识的形成过程

《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学不但要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程。”还提出了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的课堂教学目标。运用远程教育的媒体资源，能有效地展示知识的形成过程，通过动与静的相互转化，使数学概念的形成、公式的推导、规律的揭示等均能清晰而形象地显示出来，不仅辅助教师的教，更能激发学生积极主动地探索，有利于转变学生的学习方式，体验知识的形成过程。如三年级上册“笔算两位数乘一位数的进位乘法”一课，教学时，运用多媒体课件演示，把摆小棒的过程与竖式计算的过程紧密结合起来，逐步演示，让学生体验计算过程，明白其算理。

三、巧用远程教育资源，能有效地突出重点、突破难点

现代信息技術与教学的整合的主要载体之一是制作多媒体课件。优秀的课件能够为完成教学任务、突出重点、突破难点、达成教学目标起到积极的辅助作用。因为教学重点是构成知识体系中最为重要、最本质的学习内容;教学难点是指学生在学习过程中容易遇到的困难和问题。如果重点没掌握，难点没突破，会严重影响学习目标的实现，巧妙运用多媒体课件，直观形象，能有效地分解重点与难点，从而达到本节课的教学目标。远程教育资源这一“好帮手”正为我们解决了这个问题，它能够搜索很多丰富的教学课件，在教学时能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容用课件展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率。如：在教学“7的乘法”时，我运用了这样的课件，用7个三角形拼成一条小鱼，然后告诉学生，拼成2条、3条、4条……小鱼，需要多少个三角形。通过课件出示拼鱼的过程，让学生明白了直观、形象、生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体，生动有趣，做到了把知识化难为易，成功地突破了教学重点，使学生对应该掌握的知识理解得更透彻。总之，利用多媒体，形象地演示了知识发生变化的过程，突出了重点、分散了难点，使学生学得轻松，记得牢固。

总之，现代远程教育资源在小学数学课堂教学中实施应用以来， 将一些看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的概念。从学生实际出发，教师合理、有效、巧妙地选择、加工，创造性地利用远程教育资源这个“好帮手”，有利于改善教师的教学方法和学生的学习方式，有利于培养学生的非智力因素和各种能力，充分调动了学生的各种感官，培养和激发了学生学习数学的兴趣，提高教师的教学水平及学生解决问题的能力，使小学数学课堂教学收到事半功倍的效果。