初中生物理思维能力培养策略探究

唐云亮 贾海鸥

摘要：物理作为理论与实践结合的综合性学科，培养学生的形象思维，对于其成长起着重要作用，而教师一直以来“重理论，轻思维”，这不利于学生物理学 以此提升学生的形象思维，让其成长为社会需求型人才。基于此，以下对初中生物理思维能力培养策略进行了探讨，以供参考。

关键词：初中生物理;思维能力;培养策略;探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

时代创新理念点燃了教师在教学中提质增效、改革课堂的激情，新理念、新思维和新策略纷纷在物理课堂教学过程中登台亮相，力求引导初中生的认知思维、放飞认知心灵、享受认知快乐。在此过程中，初中生的思维培养逐渐展示出强大的生命力和创新力，因而颇得教师群体的普遍重视和积极践行。

一、通过实践活动培养学生的物理思维能力

在新课改背景下，初中物理教学应该多进行实践，因为培养学生的思维能力可以从实践活动上入手，物理实验对于很多学生来说更加具有诱惑力。实践操作能够加深学生对知识的印象，将知识和实践相互结合，使学生进一步提升自身的思维能力。实验活动能够更好地培养学生的逻辑思维能力，在实验过程中除了教师引导之外，更多的是学生独立自主地进行学习，并不断地在学习和实验过程中发现问题、解决问题，从而激发出学习兴趣，进一步培养动手实践能力以及创新精神。比如，教学“探究杠杆的平衡条件”这一实验时，教师可以试着将实验的主动权交给学生，让学生进行自主实验和自主学习，把握实验节奏，在此过程中完成实践能力和逻辑思维能力的培养。

二、优化设计是课前有效思维导学的源泉

（一）课前思维导学设计有针对性

具体来说，课前导学的设计要考虑不同年龄段学生的心理特点。初中二年级应侧重对学生课前导学兴趣和习惯的培养，为其更好地学习物理奠定基础，对初三学生重在训练其物理思维、引导其掌握物理学习方法。课前导学之前，教师可以给学生提供课前导学提纲，以提升效果。初中物理课前导学还可以采用如下步骤：让学生初读教材，了解主要内容;借助资料书认真细读教材，把握知识的来龙去脉;精读难点内容，标注难点疑点;尝试练习，检验课前导学效果。

（二）课前思维导学设计合理化

根据教材内容，合理指导学生课前导学。教师可以通过设计导学问题，让学生带着问题看书，提升课前导学的目标性;通过设计相应的知识练习，要求学生自主学习课本内容后，尝试完成练习，通过练习巩固知识，使学生对关键内容有较为全面的认识和体验;让学生在课前完成实验的探究。这样要求学生坚持做好课前导学，解决课前导学疑难问题，课堂上分享学习成果，能使课堂学习效率真正得到提高。

三、培养学生的综合素质

學生的物理思维能力属于综合素质的一部分，在物理教学过程中，教师要秉持素质教育的要求和标准进行教学，从而培养学生的综合素质和良好品质。思维能力包括学生的逻辑思维、创新思维等，所以培养学生的综合素质尤为重要。教师在教学中要不断转变教育方法、丰富教学内容、改变教育理念、完善教学评价形式。新课改背景下的素质教育是面向全体学生的教育，也是推动学生个性发展的教育，对于学生创新精神和实践能力的培养有着一定的促进作用，所以教师在初中物理教学中想要培养学生的思维能力一定要注重对学生综合素质的培养。

四、灵活使用信息技术，帮助学生储备形象思维素材

形象思维指学生利用头脑中的表象为素材，对其进行思维加工的过程，初中物理中的形象思维，包括语言形象、逻辑形象与具体形象思维。新课标强调教师应多运用信息技术，让课堂变得更加丰富多彩，因此，教师要不断提升自身的信息技术素养，将多种多媒体融入初中物理课堂。作为可以展示多种信息的手段与工具，多媒体资源往往被运用于丰富教学手段与资源过程中。随着教育领域中技术的发展，当前现代化技术使用得比较广泛，常见的有交互式白板与多媒体技术等，为学生呈现有声、有图的声像效果，并为其展现多种感官的刺激，帮助学生更深入感知物理现象，提升表象记忆能力。另外形象思维作为直观与表象互相支撑的思维形式，课堂中教师灵活使用信息技术，可以为学生形象思维的提升提供素材。一方面，多媒体技术，将文字、声音与视频等承载教学资源的多媒体整合，并通过电脑开展多种数据的处理和控制。在初中物理教学中，使用信息技术，可以将抽象的物理知识形象化或者直观地展示给学生，减少课堂中教师板书的时间，提升课堂效率，帮助学生更有意义地学习，并积累大量的形象思维素材。

五、以生活化实验应用为依托，强化学生学习效果

初中物理实验教学过程中生活化内容的引入能够助力实验教学质量和效果的提升。传统物理教学中教师多是应用演示型实验，让学生观察，有的教师让学生借助自主实验的方式进行物理知识的学习，难以取得理想效果。基于此，在物理实验教学中教师可以将生活化内容融入其中，助力学生学习效果的提升。

结束语

总而言之，初中生具有较强的自主探究精神，所以在物理教学过程中教师应该充分结合学生的学习特点以及物理的学科特点对学生进行综合素质的培养，对学生的发展和进步起引导作用，通过实验来培养学生的创新能力和实践精神，通过培养物理思维能力来促进学生全面发展。

参考文献

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