传统节日在幼儿园教学中的运用策略分析

摘要：中国传统的节日体现了传统文化和民族精神，有着丰富的文化底蕴。所以在现在的幼儿园的日常教学活动中，教师注重从小培养幼儿对传统节日的理解，也重视幼儿对节日文化的继承。文章研究了传统节日的构成和在幼儿园教学中应用的价值和意义。

关键词：传统节日;文化;价值;意义

一、 传统节日的构成元素

（一）节日由来

节日，最早源自民间节日文化，不同节日以不同的历史人物和事件为原型，表达了百姓对古人的怀念以及对美好生活的祈愿。我国的春节、中秋节、端午节、清明和元宵节等这几个大型传统节日中，以节日传闻的目的与性质来划分，可分为驱邪避害与纪念类两大类。像为了纪念伟大诗人屈原的端午节，就属于纪念某些历史人物和事件类的节日。传说当时在春秋战国时期，当楚国被秦军攻破城池后，屈原不甘受亡国之痛投汨罗江以死殉国。人们为了纪念英雄的悲壮，将农历五月初五定为祭奠之日。而春节则是属于驱邪避害类的节日。传说古时人们为了过上幸福宁静的生活，在门上贴对联，户外燃放鞭炮，点燃灯火守岁过春节，驱赶名为“年”的怪兽以保护人类、牲畜的安全。

（二）节日饮食

当前，社会经济与历史相比，实现了质的飞跃。与人们的生活息息相关的节日，常常用各自不同的饮食文化做主打，这种将饮食文化涵盖在节日庆祝方式内的行为，逐渐演变为一种悠久的文化。中国地广人多，饮食文化也随着地域和时节的不同形成各地不同的风格特点。在地域性中表现最为典型的是南北方节日差异。南方的端午节常以食肉粽为主，而北方则把枣粽作为主要的节日饮食;体现在时节性中表现得较为典型的则是春节饮食的不同。南方主要以吃汤圆为主，寓意为全家幸福团圆，而北方则主要是饺子唱戏，也有辅以年糕类点心，暗指健康向上幸福吉祥;南方的清明节是以吃青团的方式寄托哀思，北方的清明却用吃粽子来表达对屈原深切缅怀。

（三）节日歌谣

通常情况下，人们把节日歌谣划分为民间歌谣之列。因其语言通俗，直白易懂，给人以抑扬顿挫之美感，成为节日文化的一种主要表现形式。人们通过对节日歌谣的弹唱将节日的喜悦融入简洁的歌曲当中，活跃了节日文化氛围，同时有效推动了节日文化的广泛传播。历数传统节日中民间流传的朗朗上口的歌谣比比皆是。形容小孩子期盼过年的歌谣“过了腊八就是年”，表达对春节的期待;我国闽南地区流行弹唱“闹元宵、月正圆，闽台同胞心相依”这类歌谣，烘托春节气氛。清明节有脍炙人口的“清明不戴柳，红颜成皓首”的诗句一直流传至当下。尽管如今人们过节不再拘泥于陈旧的老式做法，但以传统节日为文化载体所流传的节日歌谣依然在丰富各地不同的节日氛围。

（四）节日用具

从实用性角度来说，节日用具是仅次于饮食文化的一种物质类载体，包括对联、锣鼓爆竹、服饰和年画等各种节日元素。除此之外，器皿也是其中的主要元素。根据用具功能的不同又常常分为庆祝类和纪念、祭祀类两种形式。人们用赛龙舟、插柳枝以及赏花灯等形式分别在端午和清明以及中秋节进行节日气氛的渲染。在其中配合以各种不同的服饰衣帽、百叶龙以及年画和喜庆的锣鼓等。这些节日用具因取材方便、应节而异和功能突出等特点而广受推崇，不但有效地烘托了节日气氛，还表达了人们对节日文化的热爱，培养一种特殊的节日文化。

（五）节日活动

人们在节日中，为了表达喜悦的心情，通常以相应的节日活动来烘托、活跃节日气氛，直观地展现一种节日文化。端午节赛龙舟，是人们为了纪念伟大爱国主义诗人屈原，以吃粽子、插艾叶、举办龙舟比赛等喜闻乐见的节日活动，表达了人们对爱国诗人屈原的热爱和祈求幸福安康的心愿，同时，通过赛龙舟也达到了锻炼身心的目的。

二、 传统节日文化在幼儿园教学中的运用价值

（一）有助于对传统节日的继承和发扬

在幼儿教学中，将传统节日融入其中形成一种特殊的教学方式，对我国传统意义上的节日文化起到一种历史的传承与弘扬的积极作用。

第一，将幼儿教育作为对传统节日文化的有效传播途径。利用幼儿教学课程进行园内一日体验，可以形成一种将时间与空间有效衔接的特性。所以，将幼儿教学融入传统文化教育，在幼儿的一日生活中将传统节日从形式到内容实现逐步渗透，不但可以迅速提升幼儿对我国传统节日文化的认知高度，还可以增强他们的民族认同感。另外，利用这种教学方法，可以调动家长与更多的社区人员对传统文化传承教育的兴趣，持续推动传统节日文化的拓展空间不断延伸，形成深远的文化传承效果。

第二，幼儿园课程文化创新充分考虑传统节日的传承和教育意义，积极创造条件，为进一步发展提供可能。对传统节日文化的内涵进行分析可发现其显性文化特征明显。它与各民族日常生产生活密不可分，是长期传承和积累的产物，并随着时间的推移，社会的变迁，表现出持续发展状态。幼儿园课程改革作为社会变革领域中不可缺少的重要组成部分，要为传统节日文化的传播创造条件。幼儿园最近几年的课程设置在国家课程管理系统的指导下，努力拓展和丰富课程内容，融入了传统节日文化，既丰富了传统节日文化的内涵，还拓展了它的表现形式，使其呈现出多样化特点。

（二）促进幼儿的全面发展

传统节日文化作为传统文化的重要组成部分，既可追溯中华民族悠久的历史渊源，还可充分展示其文化底蕴。把传统节日文化元素引入幼儿园授课内容中，第一，可利用幼儿教学这一载体对幼儿进行传统节日文化熏陶，使幼儿了解和掌握传统节日文化方面的知识，知道它源于何处，内涵是什么，有哪些表现形式等。培养幼儿对祖国的热爱之情，激发他们对文化的探究之心，并提高其对传统节日文化的认同感;第二，可利用歌谣、手工制作等实际操作机会提高动手能力，还可提升幼儿间团结协作水平，使幼儿在传承传统文化中锻炼和提升技能。

（三）提升教师的专业水平

幼儿园课程中包含傳统节日文化元素，对教师专业素养的提升有着积极的促进作用，具体表现如下：一方面可利用传统节日文化作为教育契机，丰富教师关于传统节日文化方面的知识。教师可利用各种教学环节，如备课、教研及教学等，深入学习和掌握有关传统节日文化的相关知识，如特点、本质、形式及文化精神等;另一方面也可提升教师开展传统节日文化教育教学水平。

（四）端正家长对传统文化的态度

近年来，家园共育这一新兴教育模式不仅得到了基层教师的认可，家长对其也赞赏有加。但结合传统节日文化教育实际，家园共育仍存在一些问题。在幼儿园课程建设中引入传统节日文化的内容，这既是以教学形式完成对传统节日文化教育意义的肯定，也是对幼儿园课程系统的调整和优化。这项举措也使家长受益匪浅，家长在家园共育理念的影响下，重新理解传统节日文化的意义，做传统节日文化的传播者和践行者。

（五）丰富了幼儿园的课程资源

把传统节日文化教育纳入幼儿园教学体系中，可为传承传统节日文化找到最畅通的渠道。课程教学作为一种重要传播形式，可担当文化传承重任。同时，传统节日文化元素的引进、创新丰富了幼儿园课程资源的内容和形式，并且传统节日文化的地域性特点也有效解决了现阶段幼儿园课程设置与现实生活脱节问题。现阶段的幼儿园课程体系设置，知识比重过大，有关幼儿主观感受方面的内容过少，缺少一些具有教育引导意义的内容。充分发挥传统节日文化的教育和引导作用，深入分析和探讨传统节日文化在幼儿园课程教育过程中遇到的实际问题，使幼儿能够在幼儿园的集体生活和学习中感受外部客观存在的现实世界，使课程内容更加贴近生活。

三、 传统节日文化在幼儿园教学中的运用

（一）将传统节日的教育融入生活环节

幼儿园的一日生活虽然琐碎，但其中蕴藏着不可忽视的教育契机，有经验、头脑灵活的老师会将传统节日的内容分散融入一日生活的各个环节。如晨间游戏，老师可以将相关节日的童谣古诗，手指操、小律动等简单好操作的民间游戏安排进去。这样的传统艺术朗朗上口、通俗易懂、趣味性强，能激发起幼儿的兴趣和求知欲望。户外活动时，教师则可提供和节日相关的民俗玩具。例如，清明节可提供风筝，端午节可以利用废旧纸箱做成龙舟，让幼儿不但在游戏中加深对民俗活动的印象，还在玩的过程中培养了能力，与幼儿身心发展的特点相适应。

（二）通过环境创设充分感受节日的氛围

中华民族的传统节日是五彩斑斓的，每一个传统节日都有着自己独特的色彩、特点和要传递的情感。春节是红色热烈的，吉祥的灯笼挂起来;清明节是绿色清新的，嫩嫩的青草长出来;端午节是蓝色的，奔腾的龙舟划起来;中秋节是黄色温暖的，金色的月亮升起来;重阳节是橙色的，绚丽的菊花绽开来……

老师们在进行环境创设时可以充分将这些元素融入进去，彰显每个传统节日的特色，让幼儿能够身临其境地对传统节日有一个直观的认识，在浓厚的节日氛围中加深他们对传统节日的认知，使幼儿更能领悟到中华民族传统节日的精髓。

（三）在丰富的教学活动中渗透对传统节日的认识

皮亚杰的建构主义理论认为：活动应以幼儿为主体，幼儿是教育活动的积极参与者和知识的建构者，教师应是幼儿活动的帮助者、促进者。集体教育活动是进行传统节日教育的重要方式。在传统节日走进幼儿教育的过程中应突出幼儿在主题活动、环境创设中的主体地位，提高他们的主动性，增强他们的学习兴趣，增进参与感。老师可根据每个班级幼儿不同的年龄特点组织适合的活动。通过搜集，整理资料了解传统节日的来历和有关习俗，加深对中华民族传统文化的认识，感受中华民族文化的特点。以不同的形式将那些渐渐消失或者淡化的节日习俗展现在孩子面前。

四、 结语

中国传统节日是中国传统文化的精华，它既可表现出中华儿女无限的文化创造力，也可在民族发展过程中展示出生存智慧，在民族文化传承过程中不断积累民族底蕴。保护和传承优秀传统节日文化从重视传统节日开始，使民族精神焕发出新的活力，使人与自然及社会在相处过程中维持和谐状态。学前教育作为幼儿接受正规教育的起点，把传统节日文化纳入该阶段的教育体系中，利用幼儿时期完成传统节日文化教育有重大的意义。此外还可促使家长也投身到传统节日文化的学习和传承中，进而达到传统节日文化教育在社会全面普及的目的。因此，文章以传统节日文化为研究对象，并从应用价值的角度详细阐述了把传统节日文化元素纳入幼儿园课程体系中的现实意义。

参考文献：

[1]何婷.创新传统节日运用传承古代经典文化：探索传统节日文化在幼儿园园本课程中渗透的有效途径[J].教育界，2020（48）：77-78.

[2]劉凯，李浩.中华传统节日文化在幼儿园课程中的应用分析[J].中华少年，2020（5）：1+4.

作者简介：

陶叶舟，江苏省苏州市，昆山高新区前进幼儿园。