探究心理咨询与中学道德与法治课的有效结合途径

摘要：中学生正处于世界观、人生观、价值观建立的关键时期。这一时期的学生由于家庭教育、社会环境及自身等原因，处于较为敏感，容易冲动的阶段，需要学校教师对其进行及时的疏导，培养健康心理和健全人格，引导其建立正确的价值观，促进学生的全面健康成长。开展学校心理咨询工作与道德与法治课教育，符合当前社会以及学生发展的实际需要，是学校德育项目中的重要内容。如何将两者有效结合起来，发挥更大的效益，是文章将要探讨的主要问题。

关键词：教育改革;学生;全面健康成长

随着教育改革的不断发展，尤其是今年“双减”政策下，对学生的培养工作提出了更高的期许与要求。传统的“以成绩论英雄”时代已经一去不复返。现阶段的学校教育，不仅要关注学生的学习能力，同时对学生思想道德水平以及心理健康程度也有了深刻考查。将心理咨询与中学道德与法治课有效结合可以更好地了解初中学生的内心世界，并开展有针对性的教学工作，让道德与法治课最大限度地满足学生需求。文章将心理咨询与中学道德与法治课有效结合的相关问题作为出发点，针对当前中学心理咨询与道德与法治教学过程中的实际情况进行研究，探讨一些解决方案。

一、 心理咨询与中学道德与法治课有效结合的可能性

近年来，激烈的竞争，繁重的工作、学习压力，和复杂的社会环境使得校园的心理问题日趋严重。未成年学生厌学、焦虑、抑郁症、自闭症、人际交往障碍、自残、自杀事件多有发生。为此，许多学校都配备了专门的心理咨询室，由专业或兼职的心理健康教师给学生进行心理疏导。笔者作为一个道德与法治教师也同时兼任学校的心理咨询工作，在给学生进行团辅和个辅的过程中，深感心理咨询的重要性。在心理咨询过程中教师可以深入了解学生内心世界，并进行有针对性的心理疏导，帮助学生调整情绪，保持积极的心态，珍爱生命，正确认识自己，处理好家庭中、集体中的人际关系，做一个亲社会的人等。而这些内容与中学道德与法治课的部分学科知识异曲同工，二者的有效结合满足了当代学生在培养情感、态度、价值观等方面的实际需求，对学生可持续发展有着重要的推动作用。

（一）同样对学生思想领域进行引导

中学道德与法治课侧重于用说服、教育及榜样的力量让学生信服，并进行模仿，引导学生进行自我思想领域的提升。而心理咨询更加侧重于通过专业化的心理健康知识以及有效的心理沟通，来了解中学生实际心理状态，并进行有针对性的疏导工作，让学生在面对困惑、迷茫时可以得到有效的帮助。从形式上来说心理咨询和道德与法治课存在着较大的差异，教育侧重也略有不同。但从对学生思想领域的引导出发，二者有着极为相似的教学目标，都是为了学生养成良好的社会适应性，正确的世界观、人生观、价值观而进行的教育活动。两种教育形式都可以有效挖掘学生内心世界，实现学生潜能的良好释放。

（二）同样在社会实践中产生

心理咨询作为一种较为前沿的研究领域，在立项上与中学道德与法治课存在着一定的差异。心理咨询更加关注学生个人的心理健康情况，而道德与法治课教学的主要目标是为了加强学生思想品德素养，提高学生对于国家与个人，社会与个人的认知度，提高学生的社会价值与自我价值认知。但无论是心理咨询还是道德与法治课都包含着精神领域和思想领域两个方面，都同样在社会实践中逐渐产生。在实际生活之中，学生可能由于不愉快地生活、学习环境而产生了一定的心理问题或是思想问题，这些问题如果没有得到及时有效的解决必然会对其产生不良影响。心理咨询与中学道德与法治课的有效结合符合社会发展必然规律。例如有個同学很郁闷，说同学都不跟他玩，因为他曾经“开玩笑”把同学手机拿回家，第二天还给人家了却不被原谅，觉得没朋友不想在班里呆着。还有个单亲家庭的孩子，控诉说：“为什么人家孩子都有手机，我妈为什么不给我买？还不给我用她手机玩王者荣耀？”这些心理问题实际上可能是源于家庭教育的缺失，价值观念的扭曲，需要教师从道德、法律层面进行引导和教育，而这也正是道德与法治课教育的主要内容。

（三）同样对学生身心健康成长发挥重大作用

中学道德与法治课更为关注学生宏观层面的精神状态，对学生思想意识进行统一的引导与规划，让学生思想道德建设得到有效发展，提升自我认知与社会认知，更好地实现自我提升，并成为为社会、国家做贡献的优质人才。心理咨询从学生微观的精神世界出发，倾听学生的内心世界，在研究过程中具有更强的针对性，提出的学生心理问题解决方案也更加专业化。但二者在发展过程中都同样对学生身心健康成长发挥重大作用，将二者进行有效结合可以实现宏观层面以及微观层面的双重引导，确保学生得以正向发展。

（四）心理咨询和中学道德与法治课原则一致

心理咨询的差异原则和道德与法治课工作原则一致。因为对于心理咨询而言，需要尊重每一位咨询对象的特点，分析其过往经历、心理状态等，再针对性的进行辅导。而道德与法治课也需要结合学生的身心特点，研究学生的思想、品行，所以从这两个方面就能够看出，两者的方法虽然不同，但是原则一致。而且，不管是心理咨询还是中学道德与法治课都应该保证遵循真诚原则，这样才能够让咨询对象和学生都能够说出自己的真实想法。最后，从心理咨询和道德与法治课的教育原则上能够看出，两者是一致的。心理咨询的启发原则要求能够根据咨询对象的实际情况来提出相关分析建议，从而有效地引导咨询对象解决心理问题。而在中学道德与法治课上，也需要通过启发式教学帮助学生体验生活，运用所学知识分析、解决现实中的问题。所以从以上原则能够发现，两者的结合十分可行。

二、 心理咨询与中学道德与法治课有效结合途径

心理咨询与中学道德与法治课的有效结合，符合当前学生发展的实际需要，更加关注学生内心世界的健康成长状态，为学生未来健康发展奠定基础。为此，在进行二者结合过程中我们必须关注以下问题：

（一）加强心理咨询与中学道德与法治课的有机整合

通过对心理咨询与道德与法治课教学方法、教学形式及研究手段等方面的全面分析，找出二者之间的互补点，实现二者的有机整合，发挥“1+1大于2”的研究目标。

首先，从教学方法上出发，二者存在着较大的差异。想要让心理咨询与中学道德与法治课实现有机整合，就必须取长补短，更好地发挥两种教学手段的优势内容，让心理咨询与中学道德与法治课的结合，真正发挥效用;其次，从教学形式上出发，道德与法治课教学面向全体学生的共性问题。虽然覆盖性得到了有效保证，但在教学过程中往往缺少针对性。而心理咨询工作虽然具有较为针对性的发展优势，但却又缺乏了一定的辐射性。准确抓住二者之间的形式差异，并根据其特性进行有机整合，可以发挥更大效用;最后，当前中国无论是心理咨询还是中学道德与法治课教学都容易出现流于形式的情况，没有真正地为学生心理健康以及思想道德建设服务，开展更具针对性的专题讲座、组织课堂教学、邀请心理专家进行辅导等方式的有效结合，可以进一步加强学生心理问题的疏导能力，帮助学生养成健康品格。

（二）充分尊重学生主体地位

一直以来，部分教师常采用“教师主讲、学生听讲”的传统教学方法，没有真正地关心学生的内心世界，学生一直处于被动的学习状态之下，容易产生心理方面的问题。如何充分尊重学生主体地位，是心理咨询与中学道德与法治课有效结合的重要内容。

為此，中学道德与法治课教师应转变传统教学观念，让学生成为学习的主人，充分发挥学生主体地位的作用，关心学生心理健康与思想健康，通过心理咨询与中学道德与法治课的有效结合，助力学生健康成长。例如，心理咨询师有时让相似心理问题的学生集中进行团辅。道德与法治课教师也经常采用小组合作学习的形式，让学生在小组内就相关的学习内容进行讨论，使每一位学生都有充分的表达机会，个人思想意识也得到了更具像化的展现。教师在学生讨论过程中对每一名学生的心理健康与思想健康状态进行观察，对学生进行宏观道德与法治教育的同时，结合微观的心理咨询辅导，让学生更好地敞开心扉，丰富学生精神世界。

（三）采取多维度评价体系

以成绩论英雄，是多数学校对教师和学生进行评价的重要手段。仅关注学生的应试能力，忽视了学生的全面发展能力，也没有对学生心理状态进行有效的监管与引导，心理咨询与中学道德与法治课没有发挥应有的效用。在这种氛围影响之下，学生自然无法感受到心理咨询与中学道德与法治课的重要意义，在学习过程中也存在着一定的忽视性，对心理咨询与中学道德与法治课的有效结合形成了一定的阻碍。

为此，学校应对学生采取多维评价体系，对学生学习能力进行评价的同时，加强学生心理健康以及思想健康方面的培养与评价，全面提高学生对于心理咨询以及道德与法治课的重视程度，让学生自觉地对自己内心状态进行了解，并积极主动地寻找心理咨询，以更加敞开心扉的状态面对个人成长阶段的心理问题，做到及时发现，及时解决。学校要为学生提供更加优质的心理健康与思想政治教育，矫正学生存在的一些心理健康问题。针对每位学生所存在的不同特性，开展有针对性的辅导工作，打造更加畅通的师生沟通桥梁，促进心理咨询与中学道德与法治课的有效结合。

（四）提高心理咨询与中学道德与法治课资金、技术投入

想要提高心理咨询与中学道德与法治课有效结合的能力，除了需要教师、学生的重视与努力，还需要学校予以资金、技术方面的投入与支持，以确保两项工作可以常态化展开。

例如，配备环境优美，设备齐全的心理咨询室，聘请更为专业的心理咨询师开展系统化、专业化、针对化的咨询服务。同时，加大校园网络建设力度，设置专门的心理咨询板块以及道德与法治建设板块，让学生可以在校园网内找到自己感兴趣的心理内容，使学生在潜移默化中养成健康心态。

（五）提供专业学习机会，提升道德与法治教师专业素养

中学正是培养学生价值观念的关键时期，学生们对未知事物有着强烈的好奇心，渴求一切内容。而教师作为学生成长道路上的引导者，发挥着极为重要的作用。提高道德与法治教师专业素养，融入心理咨询的相关内容与形式，对于学生的健康成长有着非凡的意义。

为此，学校不仅要在寒暑假开展学科培训课程，提高道德与法治教师专业素养，而且要定期开展心理健康知识与心理咨询技术相关内容的培训，更好地提升教师团队的整体综合素质。并通过考核颁发证书，吸引更多的教师加入学校心理咨询教师队伍中来，为学生带来更加专业化的教学服务。

三、 结语

综上所述，心理咨询与中学道德与法治课有效结合，是中学思想品德教育在新形势下的一种新走向，符合素质教育的实际要求，对于学生综合素质培养具有重要的推动作用。为此，学校在开展心理咨询与中学道德与法治课有效结合时，必须充分尊重学生主体地位，以学生实际需要作为一切工作的出发点以及落脚点，在心理咨询与中学道德与法治课有效结合的探索道路上，不断地总结与修正，以期更好地为学生全面发展服务，为国家、社会输送更多的心理健康、思想品行端正的合格人才。

参考文献：

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作者简介：

张琼，江苏南京市，江苏南京市栖霞区实验初级中学。