民族文化背景下高职“三融四创”体育育人模式的探索

李明

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）11-062-01

摘  要  本文运用文献资料法、逻辑分析法、调查法等对新建师范类高职院校体育类专业人才培养模式进行探索，旨在提升高职师范院校体育人才的培养质量，为高职院校体育人才的培养提供可参考的实践路径。

关键词  融合  创新  体育育人

一、“三融四创”体育育人模式的建设背景

民族文化赓续性的需要。我国是多民族，黔东地区为多民族聚居地，境内有汉、侗、土家、苗、瑶、回、仡佬、布衣、满、壮、蒙古、水、傣、白、维吾尔、黎、藏、京、畲、朝鲜、哈尼、高山族等25个民族。多民族聚居导致了民族文化的繁荣性，尤其是在民族传统体育文化方面，孕育出以仡佬毛龙为代表的国家级、省级非物质文化遗产几十项，亟需弘扬与传承。

二、“三融四创”体育育人模式的内涵分析

（一）民族文化与人才培养的“三元融合”

1.民族文化与育人目标融合，培养服务地方发展的体育文化人。以全校学生为培养对象，构建“会民族技艺、懂民族知识、树民族精神的体育文化人”的育人目标，并以我校全国民族团结进步创建示范单位为契机，加快黔东民族文化要素的挖掘，确立将黔东民族传统体育文化元素融入公共体育、专业体育的育人目标体系，实现非专业与专业体育人才的分层分流培养，争做服务贵州地区的体育文化人。

2.民族文化与育人载体融合，构建“一三五”融通育人格局。“一”是指学校围绕黔东民族文化，建立涵盖黔东民族民间舞蹈、黔绣、玉屏萧笛、黔东民族传统体育等项目的民族文化传承基地;“三”是指依据育人目标，通过工作岗位、职业能力构建了3+3模块课程体系;“五”是依据学校五大文化育人工程，即以大美中华传统文化滋养人、以多彩贵州民族文化熏陶人、以壮丽黔东红色文化引领人、以桃源铜仁生态文化陶冶人、以清风校园廉政文化塑造人。

3.民族文化与育人主体融合，打造“五轮联动”人才培养阵地。五轮联动即是实现人才培养的主体多元化，协同育人：加强政府、学校、家庭、社会、企业相互间的联动发展。一是政府建立政策、资金保障，引领民族文化进校园;二是学校建立制度、组织保障，推动民族文化融入专业;三是家庭建立情感、后勤保障，带动民族文化融进生活;四是社会建立扶持、资助体系，增强民族文化的共建性;五是企业建立校企合作、产教融合蓝本，深入推进民族文化的持续发展。

（二）民族文化与人才培养的“四元创新”

1.创新“一条主线、三段渐进、岗位驱动”人才培养模式。以民族文化为主线，以对接岗位为动力，学生通过2年的专业学习，提升了自身的专业知识与能力，将门外汉武装成专业人，再经过0.5+0.5的见习与顶岗实习，从之前的学中做到现在的做中学、学中探，基本达到会民族技艺、懂民族知识、树民族精神的培养目标，继而成长为具备一定职业能力的职业人，建立毕业生跟踪服务与指导机制，帮助毕业生在毕业后3～5年成为融入地方、融入产业的“产业人”，学生历经“专业人”、“职业人”以及“产业人”三大成长阶段，逐步完成“三段渐进”的人才培养预期，培养学生成为融入地方、服务地方的体育文化人。

2.创新“3+3”模块课程体系。课程建设方面，体育教学团队以结构优化为核心，以民族文化主线，建立模块化课程，逐步形成以“知识+技能实践”的双面向“3+3”模块课程体系。一是“公共基础模块+民族文化理论知识模块”，旨在加强专业基本技能训练，提升职业素养，使学生在“学中做”;二是“专业核心课程模块+民族传统体育技能与技艺模块”，其構建目的在于针对岗位核心技能开展实训、实践，帮助学生在“做中学”;三是“素质拓展课程模块+民族传统体育文化项目设计与推广模块”，其内容主要围绕“岗位能力”拓展实训、强化训练，让学生做到“学中探”。

3.创新体育育人途径，构建“1+X”育人平台。依托铜仁市少数民族传统体育基地、贵州省健身气功示范学校，探索构建“1+X”育人平台。“1”是以身体素质与基本技能提升为主的基础平台;“X”则是应用能力培养平台，分为民传基本理论与技能平台、运动训练与赛事平台、体育表演平台、体育俱乐部平台，旨在培养学生的学生身心健康、职业能力、生存能力、民族文化素养、体育锻炼与终身体育意识，继而实现“体育文化人”的育人目标。

4.创新育人师资队伍建设，建立“4321”教师成长体系。以“四有好老师”为引领，以学校“1369教师培养工程”为契机，以“212”工程为建设目标，积极打造“四学三送两请一承诺”的教师成长途径，切实完善体育教师师资建设，提高教师综合素养，提升队伍质量。要求教师要不断进行自我学习与自我更新，做到“四学”，即学理论知识、学专业技能、学先进典型和学道德规范;要求专业要进一步拓宽思路与拓宽视野，做好“三送”，即送教师下一线教学单位、送教师去一流行业平台以及送教师上一等培训课程;要求学院要提前谋划与重点布局，做精“两请”，请即行业专家开坛布讲助发展、请职教名师引领示范促成长;要求教师要加强爱岗敬业与精益求精，做出“承诺”，即签订承诺书。