教学质量监控与保障措施研究

邓正龙 能帅

中图分类号：G811.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）11-035-03

摘  要  教学质量监控已成为高校内部一种最基本和最常用的方式，是保证教学质量、高素质人才培养的关键环节[1]，同样由于学科的不同，其课程安排、教学安排也有着不同要求，因此对于不同学科的教学质量监控也需因学科而异。文章以河南理工大学体育学院教学质量为分析对象，从而了解构建长效控制机制的相关策略及要求。

关键词  高校  教学质量监控

在教育部发布的《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（简称“新时代高教40条”），其中明确要求高校要“完善质量评价保障体系，强化高校质量保障主体意识，强化质量督导评估，发挥专家组织和社会机构在质量评价中的作用”[2]。河南理工大学社会体育指导与管理专业在专业人才培养中坚持“以学生为本、以教学为中心、以质量为生命”的教学理念，始终把教学放在各项工作的第一位，各项工作紧紧围绕教学工作开展。为保障教学质量，提高教学水平，保证教学效果，在多年的办学过程中制定了一系列的规章制度、教学质量动态监控机制、具体的措施和实施办法。本文主要从三个方面来对河南理工大学体育学院社会体育指导与管理专业的教学质量监控体系进行探讨，希望通过归纳相关理论为完善地方体育教学质量监控体系提供依据，促进教学水平的提高，为更好地人才培养保驾护航。

一、教学质量监控机制

在高校体育教学改革中教学质量监督机制扮演着重要的角色，学校可以通过教学监督来提高教学质量，激发学生的参与积极性，推动教学内容、教学形式的丰富化与多元化，让学生在个性化成长以及发展的过程之中获得更多的收获[3]。

（一）多层次监控机制

由河南理工大学主管副校长、教务处、教学督导组构成第一层监控机制，其主要职责在于从学校层面来为教学质量监控提供政策、制度、过程上的保障，同时指导、检查、督促教学过程的实施。由体育学院主管教学副院长、院内教学工作委员会和教学督导组构成第二层监控机制，其主要职责在于从学院出发，对教学过程以及教学管理方面进行指导，确保落实和实施教学改革的相关方案;对专业方向的培养方案修订、学院教学大纲的制订、学院课程的建设进行指导，同时还需对青年教师培养状况以及专业建设实施状况进行指导。由院系主任、课程群负责人和各专业教师构成第三层监控机制，其主要职责在于从培养学生能力的角度出发，制定和改进先行课程体系，调整不适宜的教学内容，进行各科教师队伍建设、学院教材建设，及时改进符合学校及学生要求的教学方法，及时把握课程的进度以及教学计划的实施状况，掌握学生的反馈意见与建议等方面的情况。

（二）全方位监控机制

校内课程和校外课程的有机结合机制紧紧围绕人才培养目标，结合社会体育发展方向，制定实施校内课程和校外课程的学习方案，充分利用校内资源和校外资源（如动感单车、射箭、高尔夫、健身教练等时尚项目在校外俱樂部上课）;课内学习和课外提高的协调统一机制，根据体育学科的特点，体育项目在课内学习运动技术，课外活动时间组建社体系专项业余代表训练队进行训练，提高学生的运动水平（组建了羽毛球业余代表队、乒乓球业余代表队、网球业余代表队、田径业余代表队等）;理论和实践相统一机制，把理论学习和实践统一起来，把理论知识具体的运用到实践中，使之在理论学习中提高，在实践中成长，相互促进、共同提高，达到学以致用的目的（如运动训练学课程、体育俱乐部等课程在制定教学计划时就把理论学习和实践紧密结合起来）。

（三）全过程监控机制

学期监控机制，在每一学期初制定系室工作计划、学期中进行督导检查反馈、学期末进行总结;体育课程监控机制，课程执行过程中根据人才培养方案和课程特点制定教学大纲、教学计划，课程教学过程中的辅导、督导、检查、反馈，以及最后教学效果的评价;体育项目监控机制，围绕体育学科特点提高运动技术水平，制定体育项目学习提高过程中的早出操、中学习、晚训练（傍晚课外活动时间辅导训练）的全天候学习方案。

二、教学各环节质量监控的措施

（一）培养方案的确立

河南理工大学四年对本科专业人才培养方案进行一次修订，2016年提出了目标驱动、系统优化、分类培养为原则的人才培养方案修订。社会体育指导与管理专业根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等文件精神和社会需求、专业特点、地域特色、突出实践环节的原则对2013版人才培养方案进行了修订。人才培养方案修订工作充分考虑社会需求、学校条件、专业特色、地域特点等情况，通过对兄弟院校调研、体育局咨询、行业专家咨询、实习基地调研、毕业生问卷调查、教师座谈、学生座谈、学术委员会审核等渠道对人才培养方案进行优化整合，最终形成定稿。

（二）课程建设情况

学校加强新开课程的课程设计环节的质量监控，重视新兴运动项目课程标准建设，强化课程实训改革和微课试点建设工作，并且对体育学院和社体系师资进行整合，根据培养目标、课程设置、特色发展等方面内容，把专业和需求相结合，经过多方论证，优化设置和构建了5个课程教学群（课程组）。五个教学课程群互相交融、相互促进，对促进教学效果、专业发展、培养人才等起到了积极的作用。

（三）教师教学能力概况

学校高度重视教师的教学能力，每年暑假定期聘请全国著名专家学者进行“全校教师暑期培训班”，体育学院每年寒假定期聘请行业专家进行“全院教师寒假培训”、三年一轮的每人一次的专业培训，以及根据学科和专业需要不定期对教师进行培训;社体系每学期组织教师进行业务学习，开展教学问题研讨、教师集体备课、教学竞赛等活动;通过观摩示范课、传帮带、授课经验交流等方式提高教师教学能力。

（四）课堂教学情况

采取学校、学院、社体系三级教学督查方式。学校领导、教务处领导、校教学督导组听课，体育学院领导、教学督查组听课，社体系议事机构、教学督导组听课，同行教师之间的互相交流学习等等。

三、教学质量监控的实施情况

（一）课堂教学环节监控的实施

1.学期初监控。在每学期伊始，学院会组织相关教师对本学期教学任务进行安排，还会对本学期所必需的课程表、教案、课件、赛课系统进行制定和建设，同时会对实践、教学大纲进行必要的检查。

2.期中监控。在学期的中段，对教学的内容、学风与教风、实验性的教学成为了校方与学院主要监控的内容，同时还会不定期的组织学生、教师座谈会用来了解相关情况。

3.期末监控。在学期的末尾，对课程、毕业、综合设计、课程考试、学期实习的监控校方与学院相关督导组会采用随机抽查的方式进行，同时会要求学生参与网上的匿名评价以及学院的教学评价。

（二）实践教学环节监控的实施

根据《河南理工大学关于构建新一轮培养计划中实践教学体系指导意见》中实践教学管理的相关内容，在相关信息化管理系统的帮助下，校方与学院可以精确的对各教学阶段实施有成效的监控。为了保证实践环节的效果以及能及时发现实践过程中各阶段产生的问题，校方与学院相关的督导组成员会采取不定时的随机进入实验室、学校内的实习现场、学校外的签约实习现场听课调研，对实习教学过程、实验进行阶段成果、课程设计与创新等情况进行有针对性的检查，如发现问题会及时进行反馈至相应学院单位并监督其进行针对性改进。在实践教学中，要求负责教师从头参与进行全过程的评价，最后学生的实践评价会由实习企业或学校依据学生实际情况进行评价。

（三）考试环节监控的实施

考试是检验学习效果的重要环节，为提高教学质量，学校制定《河南理工大学课程考核管理办法》《考试工作实施细则》对考试的命题、考试的过程以及成绩的评定进行监督，并会在每个学期开始时，校方与学院会对过去学期所使用的试卷进行抽样检查，还会对效果较好的试卷进行评选

1.考试命题监控。涵盖大纲所要求的相关重要内容是对考试命题的相关要求，并且符合不同学业水平学生的考核要求，出卷教师在完成两份难度、水平相当的试卷后须由相应的系主任进行检查后交至考务中心。考务中心随机启用其中一份试卷为主考试卷，同时要求两年内考核内容重复内容不可超出15%，否则作为无效试卷处理，对于公修课、学科专业课要求在出题、分数判定标准、评阅试卷准则做到统一，同时采用教考分离的形式进行考核。

2.考试过程监控。在考试前期，院内会对学生以及教师就关于考试管理条例进行有针对性教育，从而明确学生与教师的职责以及考场纪律。公共课程的考试相关要求以及安排由校教务处负责，院内的专业课程考试要求以及安排由学院负责。在考试进行中，相关校领导、教学处以及学工处的相应人员、学院内的相应分管领导组成检查小组对考场进行巡查监控。

3.成绩评定监控。考试成绩记分采用百分、五分、两分的方式进行评定，同时需在5个工作日内完成试卷的评定工作，成绩结果需由课程任课教师录入系统，在将成绩录入系统后，任课教师需要对试卷进行总结分析，其中需要对学生本学期成绩进行专项分析，如果出现成绩异常的，教师需要出示书面材料说明情况，并分析相关原因交至学院。当学生成绩一经公示，不可以再进行修改，如若学生对公示成绩存在疑问，可在提交书面材料后由学院相关教师进行成绩的复议，如若判定为成绩有误，将按照教学事故进行处理。

4.毕业设计环节监控的实施。过程管理在毕业设计阶段的监控显得尤为重要，从开始的任务书到对论文质量的把控再到答辩后论文成绩的定夺以及最后的归档等每个环节都需要进行监控。

（1）毕业设计选题监控。在学生进行到第七学期的第八周时将会开展选题工作，在进行选题之前，会由学生指导教师将学生任务书进行提交，并由学院审核，在通过后才能进行选题。在学生确定完所选的题目后，在题目确定后，中途不能随意进行内容的更改以及论文导师的更换。

（2）毕业设计指导监控。在确定选题之后，学生需要依照任务书中的环节安排来进行相应的工作，论文指导教师需对学生全程进行负责和监督，并在指導记录书上进行指导内容填写，同时校方与学院会进行中期的考核以及论文答辩来对不同阶段进行检查。

（3）毕业设计答辩监控。在学生完成自己的毕业设计后，学院会组织相关领导与教师组成答辩委员会，同时还会根据需要设置若干的答辩小组进行学生论文的答辩工作。在学生进行论文答辩之前需要先对文章进行查重工作，当文章出现重复率大于30%的情况会直接取消其参与答辩的资格，如要进行答辩需要再次进行查重，当重复率合格后经过负责教师的同意才能进行论文答辩。毕业论文最终成绩由评阅成绩、评定成绩和答辩成绩三部分按2：3：5比例组成。答辩后，按3%～5%比例进行推优，答辩不及格的学生进行二次答辩，答辩仍不及格则延期毕业。

（4）毕业设计归档监控。毕业设答辩结束后，按规定装订成册，交学院存档管理。教务处以监督方式组织校毕业设计专家组，随机抽查毕设工作情况，抽查结果以通知形式反馈给各学院。

四、结语

对于教学质量的影响因素是多种的，因此，对于教学质量的监控无论是实施还是完善都是一个漫长的过程，河南理工大学体育学院社会体育指导与管理专业在多年的办学历程中，依据学校的规章制度、体育学科的特点、社会体育指导与管理专业的发展方向建立了融人才培养的主要环节、质量规范、评价实施、反馈、调整为一体的质量监控体系和动态监控机制，从而保证了人才培养的良性运行。

参考文献：

[1]诺敏.呼伦贝尔学院教学质量监控体系实施方案及结果研究[J].大众标准化，2021（02）：12-13.

[2]教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见[J].中华人民共和国国务院公报，2019（03）：34-41.

[3]尹树来.高校体育教学质量的长效监控机制研究[J].当代体育科技，2020，10（30）：162-164.