面向学科核心素养背景下中学击剑项目建设与发展研究

宋烨 余敏

中图分类号：G885   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）11-018-05

摘  要  本文采用文献研究法、问卷调查法、逻辑分析法对南昌市第十中学击剑特色项目开展现状进行研究，以了解击剑特色项目开展的现状、存在的问题和找出解决问题的途径，为南昌市第十中学乃至全省其他学校更好开展击剑特色项目提供参考。

关键词  学科核心素养  击剑项目

一、研究对象

南昌市第十中学击剑特色项目建设的现状。

二、研究方法

1.文献研究法。通过CNKI中国期刊数据库和方正数字图书馆检索有关击剑教学与训练方面的文献资料和相关文件，搜集并整理近十年以来的有关高中选项课等教学资料。了解本领域的研究现状和前沿动态，寻求解决现实问题的新思路，为本研究奠定理论基础。

2.访谈法。对相关专家、学者、击剑俱乐部教练、省击剑协会工作人员以及高中教学经验丰富的一线教师进行详细的访谈，广泛听取意见，为研究实践提供指导。

3.逻辑分析法。对搜集的资料和统计的结果使用逻辑的方法进行分析，归纳总结出南昌十中击剑特色项目开展实践中存在的问题，并提出相应的解决办法。

4.调查法。根据研究目的，设计《南昌十中学生及家长调查问卷》《南昌十中击剑特长生调查问卷》，针对不同群体进行问卷调查，为研究提供数據支撑。

5.行动研究法。在击剑运动课堂教学、社团建设、运动训练、课余锻炼等方面的实践中不断发现问题，提出解决问题的方案，在实践中不断完善击剑运动进校园的建设与发展策略。

三、南昌十中击剑项目建设的现状

（一）组织领导

学校成立了以校长担任组长的“击剑特色体育项目建设领导小组”，政教处、教务处和体育组分工明确，相互协调，统一领导。教务处负责协调日常击剑课的教学及评价的协调工作;政教处负责协调指导课外体育锻炼和训练竞赛工作;体育组老师负责执行领导小组的工作安排。从表1中可以看出学校击剑项目发展较快，也取得了上级的认可。

（二）保障条件

1.师资情况

从表2、表3、表4中可以看出，学校拥有一支学历较高，职称结构相关合理的老、中、青体育教师队伍。大部分教师集中在本科以上学历，近30%的教师具有硕士研究生学历。29岁以下的青年教师的比例达41.18%，他们精力旺盛、渴望得到更多的锻炼和成长机会，乐于接受新鲜事物。这些年轻教师为学校击剑特色项目建设提供必不可少的人力资源。正副高级教师有4人，他们教学训练经验丰富，这些高级职称、高学历教师能有效保障课堂教学质量。在专业教师方面，有2位教师通过培训获得了初级教练员资格，能够基本满足指导学生训练和竞赛师资需求。

2.场地器材

通过表5和表6可知，学校有两个校区，57个班级，只有两个室内训练场，5个标准剑道，8个人型靶，没有配置裁判器和教练服。在场地有限的情况下，如何在学校最大限度开展击剑运动，让更多的学生参与道击剑运动中来，是学校需要解决的问题。为了让更多的学生深度参与击剑运动，学校配置了600把塑料剑，这样为很多初学者提供一个相对安全的学习环境，但是相对具有57个班级，3000多学生的学校这样场地器材配置还是难以满足学生的需求，对于一个中学具有室内训练场实属不易。

3.教育教学

自2017年学校引进击剑运动项目以来，为了让击剑运动项目在学校得到更好的发展，本着学会、勤练、常赛等工作原则，以课堂教学、课外锻炼、大课间活动、训练与竞赛等活动为抓手，让这项古老神秘的运动项目走进师生的视野，融入到学生的学生和活动中去。

从上表7、表8中可以看出，目前学校击剑运动课程教学内容简单、教学方法单一、学练方式偏重于竞技化，没有比赛和考核，主要还是停留在体验课的阶段。

4.课外锻炼

为了进一步巩固学生在课堂学习的内容，让更多的学生有能够充分利用课外的时间参与击剑运动锻炼，激发学生对击剑运动兴趣，学校根据实际情况开设大课间和击剑社团活动。

（1）大课间锻炼。学校每天上午有第二节和第三节课之间有20分钟的大课间活动时间，之前主要是安排学生做广播体操。从2019年开始，体育组教师和江西省击剑协会的教练员编排了一套击剑操，这套操放在了高一年级的体育课中，学生利用6个课时的时间学会后在大课间统一练习。因为这套击剑操融入了各剑中的基本技术和步伐元素，学生在锻炼的同事还能进一步巩固击剑运动的基本技术。

（2）社团活动。为进一步普及和提高南昌十中学生击剑运动水平，不断增强学生的身体素质，使学生的个性特长得到发展。学校建设了击剑馆，成立了击剑社团，安排了指导教师，定期开展社团活动，目前击剑社团吸引了四十多位同学参加。

5.训练与竞赛

（1）课余训练

A.学校击剑特长生的整体情况

学校从2018年开始招收击剑特长生，每届招收佩、花、重剑共计15名特长生，这些学生身体素质较好，并且具有较好的击剑技术基础。为了快速提高这些特长生的竞技水平，学校充分利用社会资源，采用校内外相结合的培养模式，科学安排特长生的课余训练。

B.学校课余训练情况（表9）

为了保障训练的专业性，在体能训练方面，学校安排本校2位具有硕士研究生体育专业教师负责制定体能训练计划，根据学生的性别、体能状况合理安排个性化的训练量和训练强度。在技术训练方面，学校聘请了3位（佩、花、重各1名）江西省击剑协会的教练来校进行基本技术训练。

表10显示击剑特长生对学校的训练比较满意，这主要是教练员根据每个学生的实际情况合理安排了训练内容、训练方法、训练量和训练强度。非常有针对性，每次训练几乎都能满足学生的训练需要。

C.校外训练情况

因为学校标准剑道数量太少、缺乏裁判器等专业训练器材，为保证训练的全面性和系统性，学校与江西省击剑协会旗下的威锐击剑俱乐部开展合作培养模式，每周学生可以根据自己的文化课学习时间安排，每周至少参与一次校外俱乐部专业训练课（表11）。

从表12可以看出，大部分特长生对在校外俱乐部训练表满意，有11.11%的学生表示在俱乐部训练不太满意。经个别交谈发现，校外训练教练主要是以实战为主，训练的密度和训练量偏小，觉得2个小时的训练没有练到什么东西。根据学生的要求校方与俱乐部协商适当增加了一些技术训练和个别训练。

（2）击剑比赛

南昌十中击剑比赛项目分为班级集体项目比赛、社会比赛两个方面。班级集体比赛主要以击剑操比赛为主，比赛得分纳入运动会总分计算排名，击剑操比赛学生参与面大，班主任老师也非常重视，既丰富了学生课余生活，也让师生进一步了解了击剑运动的魅力。

校外比赛主要是参加全国中学生击剑锦标赛、江西省击剑俱乐部冠军赛、江西省青少年击剑锦标赛。

从表13至表17中可以看出，近几年来，学校击剑特长生参加各类社会比赛获得了非常好的成绩，获奖涵盖了男、女各剑种，既有团体赛获奖，也有个人获奖，尤其是近年来，有14位同学获得二级以上运动员等级资格，这些比赛成绩的取得，一方面培养了学生体育运动专长，另一方面也拓宽了学生升学渠道，其中在2020年有三位同学通过击剑高水平运动员录取比较好的学校。

四、南昌十中击剑项目建设存在的问题剖析

（一）场地师资不足

目前，学校击剑社团有80多位成员，建有两个50多平方米的室内击剑馆，安装了两条剑道。但裁判器、教练服等专业器材缺乏，无法满足日常训练和学校比赛的需要。

学校在充分利用社会力量办学理念的指导下，近几年击剑运动的发展迅速，参与击剑运动学生的数量迅速扩大，击剑运动独具规模，并形成了学校的特色体育项目。学生对教师的专业性要求随之提高，学校目前17位体育教师中，只有两位教师接受过简单的技术培训，难以满足击剑运动课堂教学和课外锻炼的教师数量和专业水平，无法满足击剑特色项目的建设和长期发展。

（二）校本特色课程尚未建立

学校在高一年级每周开设一节击剑课，但是击剑课的教学内容几乎照搬击剑比赛技战术。课堂学练方法偏重竞技化，学生在课堂只能重复枯燥的单个技术动作练习，再加上场地器材的限制，课堂缺乏趣味性和对抗性，难以激发学生的学习兴趣。

（三）校内比赛形式单一

目前学校的击剑队主要以参与社会性比赛为主，校内比赛只开展了一项击剑操项目的比赛，没有充分发挥击剑社团成员的组织比赛的积极性，也没有开展班级击剑团体赛。因学生参与比赛形式过于单一，在一定程度上影响学生课余参与击剑运动锻炼的积极性，使得击剑运动的进一步深入推广受阻。

（四）宣传力度不够

近几年来，学校对击剑运动的宣传主要以参赛获奖新闻类宣传为主，宣传内容很少涉及击剑运动的核心内涵、锻炼价值、学练方法等;宣传形式单一，主要以简单的文字介绍为主;宣传主体完全依赖主管击剑运动的体育教师，学生很少参与其中，在宣传过程中缺乏体验感和认同感。

五、南昌十中击剑特色项目建设发展的对策

（一）开发击剑校本课程，充分发挥课堂教学主阵地作用

课堂教学是学生学习新知识、掌握新技能的主要场所。高中体育与健康课程明确将运动技能类模块设置为必修选学内容，每个高中学生在高中学习阶段必须修满12个学分，其中除了体能和健康模块两个学分之外，还需要修完10个运动技能类模块内容，这样的课程设计为学校开设击剑技能模块教学提供条件。学校可以充分利用现有场地设施和社会师资力量等便利条件，将佩剑、重剑、花剑三个剑中的基础知识和核心技能有顺序的安排到课程中去，开发出适合本校学生特点的校本课程供有兴趣的学生系统学习，如此为更好地开展本项目课外锻炼奠定基础。

（二）丰富课外锻炼内容，提高学生锻炼频率

学生积极参与课外击剑运动锻炼，能有效延伸击剑课堂教学效果。这不但可以对课堂所学技术进行巩固，还可激发学生对击剑技术的学习兴趣。学校一方面要改变现有单一的击剑课间操锻炼形式，充分利用大课间实行分层锻炼方式，设置有组织灵活的锻炼方式，学生可以根据自己的练习需要和技术水平选择练习内容，比如对抗练习、基本技术练习，在练习模式上可以设置单人练习、双人练习、多人练习的锻炼模式;另一方面，要指导学生成立击剑社团或击剑兴趣小组，充分发挥击剑社团和兴趣小组的引领作用，协助他们组织各类活动，增强学生之间的交流，让课外击剑锻炼活动真正成为热爱击剑运动的学生的一种校园活动方式。

（三）开展特色校内竞赛，激发学生学练热情

运动项目竞赛是对学生学练情况的检验，也是对学生学练成果的一种考核方式。开展击剑运动校内竞赛能充分激发学生的学练热情，对引领击剑运动的普及有很大作用。开发校内竞赛项目一方面要根据学校场地设施、开展竞赛的目的等因素，设置操作性强、学生参与人数多的竞赛规则，让更多的学生成为“运动员”;另一方面要充分应用比赛的结果，把比赛的个人成绩、团体成绩纳入班集体荣誉评选中去，以此增强学生参与竞赛的获得感和自豪感。

（四）丰富宣传形式，扩大击剑运动文化影响力

加强开展击剑运动意义与价值目标的宣传。通过学校官微、宣传栏、文化节等多种手段，广泛宣传击剑运动促进学生体质健康、独立人格、拼搏精神、意志品质等方面的教育价值与独特功能，提升击剑运动的影响力和认同感。同时可将击剑元素融入校园的文化建设，即通过学校各类宣传平台及时宣传学校击剑运动的开展情况，报道学校开展的击剑活动典型案例，逐步扩大击剑运动在学校体育改革中的引领与示范效应。

（五）增加投入，完善保障体系

1.师资队伍建设

鉴于目前国内击剑运动教师缺乏的现状，学校可以借助省击剑协会资源加强对校内年轻教师培训力度，目前学校年轻教师的比例较高，他们身体素质好，接受能力强，利用寒暑假期进行培训，通过40～50课时的培训达到满足基本技术教学的水平，保障体育与健康课程的开展。

2.场地器材

逐年增加投入，一方面根据学生参与程度和发展需要，逐步采购击剑器材，另一方面充分利用承办国家、省、市比赛的契机不断完善场地条件。

3.扩展学生升学渠道

目前学校击剑队在各级各类比赛中取得了较好成绩，每届都有大部分队员获得一、二级运动员资格证书，学校可以考虑与招收击剑专业的高校开展联合培养等方式，扩展学生升学深造的途径。

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