微课在小学数学教学中的运用

王宏亮

【摘要】随着信息化时代的到来，现代教育教学方法不断更新，微课教学模式应运而生。采用这一教学模式，能更有效地幫助学生理解教学内容，为学生营造良好的学习氛围，取得较好的教学成效，为学生全面发展奠定坚实基础。文章分析了小学数学教学中采用微课教学模式的重要意义，在结合小学生年龄特点和心理特点的基础上，讨论了微课应用效果的影响因素。

【关键词】小学数学；微课；意义；现实基础；影响因素

【中图分类号】G623.5【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）19—0080—03

微课以短视频的方式呈现教学内容，一般是5—10分钟左右，且主要针对课堂中某个知识重点、难点、疑点、易混淆点展开，知识容量小，具有短时、高效的特点[1]。小学生的有意注意一般只能维持15分钟左右，而微课以视频播放的新颖形式，能迅速吸引学生的注意力，使其快速进入最佳的学习状态，更加符合小学生的学习规律和身心发展特点[1]。因此，研究增强微课教学效果的策略具有现实意义。那么，如何在小学数学教学中适时利用微课，进而增强教学效果呢？

一、在小学数学教学中运用微课的重要意义

1.有利于学生自我管理能力的培养。小学生的思维不够成熟，自我管理意识和自我管理能力较差。而在微课教学中，教师会为学生提前录制好微课视频，要求学生在自由安排时间的基础上，针对课后学习任务，作一个详细的规划。长此以往，学生就会逐渐形成自我管理意识，并随着这一活动的多次反复开展，提升自我管理能力。

2.有利于学生思维能力的提升。数学学习本身就是一个锻炼思维的过程，在思考并解决数学问题的过程中必然伴随着不断思维。而在微课教学中，教师不仅仅是对教学难点、重点、疑点、易混淆点进行讲解，同时还会提出一些具有针对性的问题，让学生在阅读课本内容的基础上深入思考。在寻找答案的过程中，学生不仅对知识深度思考和透彻理解，同时还提升了思维能力，为学生全面发展奠定了坚实的基础。

3.有利于学生学习兴趣的激发。小学生的注意力一般只能维持15分钟左右，而有针对性地使用微课，可以将书本上的静态图形转换成动态的画面，使学生对于难以理解的图形有一个形象直观的感受，更好地吸引学生注意力的同时，能激发学生的学习兴趣，同时活跃课堂学习氛围。

4.有利于学生学习方式的转变。传统教学中，学生被动接受教师的灌输，他们的思维能力不能得到显著提升。这就导致学生在学习比较抽象的立体图形时，由于空间想象能力不足，影响了学习效率，而微课能很好地解决这一问题。同时，利用微课，能解决传统几何教学中不能对图形形成过程全方位展示这一弊端，不仅有利于学生对知识的透彻理解，还激发了学生的学习兴趣，转变了传统教学中学生获取知识的方式。

5.有利于教学效率的提升。每节课都有教学重点，而这些教学重点往往也是教学难点。在课前，教师通过播放微课视频，让学生提前针对性探究，提前“搬走”教学中的“拦路石”。有了探究基础和提前铺垫，在课堂教学中，学生对知识的理解将会更加轻松，更容易跟上教师的教学节奏，有利于教学效率的提升。

二、在小学数学教学中运用微课的现实基础

1.具有物质保障和技术支持。随着科技和经济基础的飞速发展，以及教育均衡的大力推进，互联网在农村中小学几乎实现了全覆盖。加之，国家、政府对教育的大力宣传，大多数家长认识到了教育的重要性，更愿意和舍得为孩子投资一些电子设备。这为微课教学的顺利开展提供了物质资源保障。同时，学校对现代化信息技术教学模式的大力推广，以及教师队伍建设的重视，教师的教学理念得以转变，信息技术应用能力有了提升，这为微课教学的顺利开展提供了技术支撑。

2.微课是高效课堂的必然选择。为了更好地提高教学质量，教师需要有选择地运用微课。比如，针对某个教学中存在的问题进行探究，以解决问题、培养学生的思维和能力为目的。教师可以在线上同时整合多个问题，并将这些问题打包，在上课的时候将这些问题系统性讲解。当然，也可以拓展、延伸教学的内容，更有利于引发学生深度思维。因此，合理运用微课能在一定程度上提升教学效率。

3.提高教学效率的需要。微课视频具有可循环播放的特点，教师有针对性地录制微课视频，可以有效突破教学难点，有利于不同层次的学生掌握所学知识，获得进步和发展。同时，教师适时精心制作微课，便于学生理清学习思路，并对已经学过的重、难点知识进行巩固、复习，从而加深学生记忆，提高复习效率。此外，在课后运用微视频对学生进行引导，可以更好地反馈学生的学习情况，让学生养成良好的课后复习习惯。此时的微课视频资源中包含了本节重难点知识的讲解，典型题型的练习和小结，既拓宽了学生自主探究的空间，又培养了学生独立思考、分析解决问题的能力。微课视频可循环播放，打破了传统教学空间的局限性，学生有了更大的自主学习空间，也有利于激发学生的学习兴趣。微课的使用，改变了学生和教师之间的教学互动的局限性，教师和学生之间增加了更多的互动交流。可见，合理使用微课，对提高教学效率有重要意义。

三、影响微课教学效果的重要因素

1.微课内容的选择。微课教学中，学生通过观看微课视频中的内容，并在教师设计的有针对性的问题的引导下，有目的地探究，进而获取知识。可见，微课视频内容的选择直接影响微课教学的效果。如果微课视频内容偏离教材的重难点，存在随意性，缺乏目的性和针对性；或者内容缺乏趣味性，无法吸引学生观看；或者脱离学生的生活实际，超出了学生的“认知发展区”，都会导致微课教学流于形式[2]。因此，要使微课教学达到预期效果，教师选择的微课内容，就需要突出教学重难点，提出的问题需要与其他知识紧密衔接，起到承上启下的作用。同时，还要具有趣味性，能吸引学生的注意力，能激发学生参与的兴趣，调动起学生探究的积极性。

2.微课视频的制作。微课教学之所以有利于教学效率的提升，不仅仅需要教师在微课视频内容的选择上下足功夫，还需要在微课视频的制作上做好文章。教师要结合学生的年龄特点，选择适合的视频主角。比如，小学低年级学生喜欢喜羊羊、灰太狼、光头强等动画片中的形象，教师就可以在制作微视频的过程中，引入这些动画形象，激发学生学习的兴趣；到了小学中年级，学生有了一定的思维能力，更喜欢互动游戏类的形式。因此，教师在制作微视频的过程中，就可以设计一些闯关游戏类的微课视频，更能调动起学生参与的积极性和主动性；小学高年级的学生，随着知识和生活经验的积累，他们有了逻辑思维的需求，对福尔摩斯等探秘活动非常感兴趣。因此，教师就可以在制作微视频的过程中，设计一些关于探秘活动类的视频，必定会激发学生的参与兴趣，从而收到事半功倍的教学效果。

3.教师自身的素质。不管是微课内容的选择，还是微课视频的制作，都是教师来完成的。教师的个人素质，直接影响微课的教学效果。因此，学校一方面可以通过微课推广普及、资源共享、评价标准、展示听评、互动交流等活动，增强教师微课运用实效。另一方面，要转变教学的教学理念，将微课教学当作日常教学手段的重要组成部分。教师要积极寻找各种资料，了解与微课相关的内容，如微课教学开展的注意事项、如何开展微课教学等，理清思路，安排好微课教学[3]。

综上所述，运用微课的目的是为学生的“学”和教师的“教”服务的。但微课不是万能的，教师要反复考虑，确定微课的内容，及呈现时间，使其真正为教学服务。

参考文献

[1]王敏.微课在小学数学课堂教学的效果和应用[C].北京：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：90-92.

[2]袁锐环.微课在小学数学课堂教学中的应用研究[D].郑州：河南大学，2017.

[3]林枫.微课与小学数学课堂情境深度融合的实践与思考[J].文理导航·教育研究与实践，2018（7）：216.

编辑：谢颖丽