小学美术教学与学生审美能力的培养

管超

在新课程教学改革方案中，明确提出在注重教育的同时也应注重对学生的审美教育。美术教育不仅包含基础的写字、画画等，还应重视学生的审美教育问题。小学美术教育可以称为学生审美教育的基础，改善学生的审美教育问题要从小学抓起，因此，在小学美术教学中要重视学生审美能力的培养，激发学生的审美兴趣，丰富学生的审美体验，使学生形成正确的审美观念，进而实现全面发展。

一、调动小学生的审美兴趣

俗话说得好，兴趣是最好的老师。兴趣可以帮助求知学习的人提高学习的积极主动性。教师在小学美术教育中应积极鼓励学生，调动学生的好奇心和兴趣，从而激发学生的审美教育兴趣。

举个例子：教师在教学“古诗词”这类课时，可以通过解读诗词中的大概意思，讲解诗人是在一种什么样的情况下创作的这首诗。通过讲故事的形式来激发学生的学习兴趣，在学生了解知识的同时，无形之中也提高了学生对审美教育的兴趣，调动了学生的学习积极性，并且学生的审美积极性也得到大幅度提高。

二、在生活中发现美，激发审美兴趣

生活和学习中并不缺少美，美无处不在。我们要学会发现美、寻找美，感受大自然的美丽之处。教师和学生都要有自己独特的审美观念。生活处处都是美，不一样的美给每个人的感受是不一样的，教师要指导学生在欣赏自我美的同时，也要学会欣赏他人的美，学会欣赏各种各样的美。教师在教学中可以通过身边一切能够利用的事物来向学生展示美，一种事物正面看上去可能不尽如人意，不妨换个角度试试说不定就会发现其另一种美。这也是学生提升自身审美的一个过程。

三、引导小学生形成正确的审美观念

对小学生而言，科学的审美观也是学生审美能力提高的基础。在对小学生进行审美教育的同时，应让学生养成积极向上的学习态度，进而提高自身的审美观念，培养学生对审美教育的兴趣。教师要教导学生发现美、欣赏美、赞赏美，以及创造美。

教师应引导学生在发现大自然美的同时，一定不要去破坏，而要养成保护大自然的观念。另外，教师可以让学生课下去寻找生活中自己认为的大自然美的景象，在下一节课上和同学进行分享。让学生自由发挥交流，提高学生的审美观念，进而让学生亲身体会大自然的美。

四、丰富小学生的审美体验

美术教育中的艺术美需要教师引导学生进行探索和发现，美术教育离不开学生的日常生活，生活中的方方面面都离不开美术教育。美术教育的知识宽广而深厚，教师可以将日常生活融入美术教育中，逐渐提高学生的审美艺术。

关于美术教育，一方面，教师在启迪学生创作艺术和欣赏艺术的同时，也要教会学生向大众展示自己的艺术创作，这也是增强学生审美能力的一个重点内容;另一方面，教师应学会巧用身边的事物进行教学，在提高学生美术教育的同时也增强自身的审美观点。在创造美之前应先学会发现和欣赏美，这也是审美的一大作用，例如，教学“中华文字文化起源”这一课时，教师可以先带领学生了解中华文化的发展历史，通过一个个故事使学生了解和掌握这一知识点，進而了解审美教育，丰富学生的审美观点和体验。

在“中国服装的变化”教学时，首先，教师可以通过收集一些中国古代到现代服装变化的基础知识，丰富学生的审美体验。其次，教师也可以安排一些课后活动，比如：找出自己三年前的照片和如今的服装进行对比，亲身体验一下自身审美的变化，也以此提高学生的审美能力。

五、尊重小学生独特的审美观点

一方面，教师在对小学生进行美术教育时，要激发学生独特的审美观点。教师眼里的审美和学生眼里的审美可能是不一样的。教师要尊重学生的兴趣爱好以及独特的审美观点。另一方面，教师也要积极融入学生群体，更好地对学生进行审美教育，加强与学生的日常交流。引导学生自主创作，并积极在大众面前进行展示。

在日常生活中，女生喜欢的事物和男生喜欢的事物往往是不一样的，审美观点也大有不同。审美观是在人类社会实践中形成的，和政治、道德等其他意识形态有密切的关系。不同的时代，审美观点是不同的，学生在注重自身审美观点的同时也要学会对他人的审美进行了解和欣赏。学生还可以根据自己的兴趣爱好进行大胆创作，学校还可举行一些活动让学生进行展示，提升自己的审美意识。

六、在美术创作活动中，引导学生善于捕捉美的元素

在学生的创作阶段，教师要对学生加以引导，开发学生的思维，让他们把自己心中最美丽的一面用美术、动作或语言的形式表达出来，这一过程就是美术的创作过程。它能够充分体现出学生对美术创作的认真态度和对美好事物的追求。当学生有创作灵感和创作兴趣的时候，教师应对其加以辅导，让学生完成这个美术作品的创作。当然，在创作美术作品时，也要引导学生发现美的存在，进而创造出具有美的元素的美术作品。

审美不仅仅表现在人类身上，在动物、植物上也都有美的体现，所以教师在教会学生发现美的同时，也要使其学会保护美，保护动物的美，保护大自然的美，进而树立正确的审美观和价值观。还可通过一些谜语来让学生领会大自然美的真谛，不仅仅让学生观察到大自然美的特点，还可以将自己所看到的美描绘下来。教师在讲课过程中，一定要注重对学生基础能力的培养和学生审美教育的提高，使学生树立正确的审美价值观以及与动植物和谐共生的思想。

七、让审美成为我们的生活习惯

美术教育重在培养学生的审美观和美术绘画技巧。在美术课堂教学中，教师可以让学生自由展示自己的美术作品，同学间互相学习，修改不好的地方，努力把自己的美术作品创作得更好。另外，教师在课堂教学中，对学生的基本能力要严格要求。掌握班级内优差生分化等情况，提高学生的整体能力，培养其审美意识。

八、结语

综上所述，审美教育是学生美术教育的基础，提升学生的审美能力应从小学美术教育开始抓起。教师通过多样的教学方式，激发学生的课堂学习兴趣，使其养成积极向上的学习态度，全面提升学生的审美观念。随着美术教育的不断创新，小学生的审美能力培养也将逐渐得到完善。

参考文献：

[1]李静.论小学美术儿童画的创作教学[J].美术教育研究，2017（22）：157.

[2]王小燕.论小学美术儿童画的创作教学[J].文渊（中学版），2021（3）：1479.

[3]张丽娟.论如何提高小学美术课堂教学的魅力[J].学周刊，2016（1）：106.

[4]樊菲.浅谈如何提高小学美术课堂教学魅力[J].新课程·小学，2016（2）：353.

（作者单位 青岛西海岸新区星光岛小学）