语文阅读对培养学生自主管理能力的分析与探究

杨 婷

（江苏省扬州市江都区国际学校小学部，江苏 扬州 225000）

引言

语文作为语言类的学科，文章阅读当中所包含的知识内容非常广泛，教师要积极采取各种教学模式，为学生营造良好的学习氛围，提升阅读课堂的活跃度，使学生能够更加积极地参与到课堂教学活动中。由于小学生的身心发展不够成熟，很多小学生都在课堂中表现得较为活跃，但是却缺乏足够的自我管理能力，从而影响了语文阅读课堂教学的效果。

一、培养学生课堂管理能力的价值

学生的自主管理能力主要是指学生能够在语文阅读课堂教学中，紧随教师的教学节奏，积极地参与到课堂教学活动中，并能够认真地完成教师布置的教学任务，从而实现教学目标的达成，促进学生自我学习效果提升。

（一）有利课堂教学活动的有序开展

在小学语文阅读课堂教学当中，教学活动的开展具有较强的灵活性，学生在这其中是起到了主体的作用，教师作为课堂活动的组织者和引导者，需要学生能充分配合教师来进行教学活动的开展。因此，学生自主管理能力的缺失会对课堂教学活动的开展造成重要的影响，还会使学生的学习效果和对知识的掌握造成阻碍。这就需要教师能够在语文阅读的教学当中，充分发挥学生的主观能动性，彰显学生的主体地位，从而为教学活动的顺利开展提供保障。

（二）有利于提升学生学习效果

学生作为教育教学的主体，课堂教学活动的开展主要是围绕学生来进行的，只有学生具备一定的自我管理能力，才能够在教学活动当中获取相应的知识和能力，从而实现学生语文阅读能力的提升，达到提升学生语文学科素养的要求。

二、小学生在语文阅读课堂教学中自我管理能力不足的原因

小学生在语文阅读教学中自我管理能力不足，对课堂教学活动的开展造成了严重的影响。阅读教学中影响小学生自我管理能力的因素主要有以下两个方面。

（一）外部环境影响

语文阅读课堂教学活动灵活性较强，因此，教师对课堂教学环节的把控情况十分重要，这不仅需要教师具有较强的教学能力，还需要教师具备高尚的道德素养和扎实的学识基础，从而能够做到对教学氛围的有效营造，对教学进度的有效把握，确保教学活动的有序开展。但是，在阅读教学实践当中，很多教师都过于注重知识的讲解，忽略了对自我能力的提升和课堂氛围的营造，从而在教学中无法有效地调动学生的积极性，再加上教学方法过于陈旧，教师通常采取机械化的教学方式，从而来实现教学效果的提升。在这种情况下，不仅使学生逐渐失去了对语文阅读的兴趣，还会使学生在课堂上无法有效地融入到教学活动中，更加不利于对学生自我管理能力的培养，从而影响了阅读教学的成果，不能实现教学目标的达成。

（二）内部思想因素

自主管理需要学生主动地进行实施和开展，但是由于小学生的自制力不足，在阅读课堂的学习中常常无法做到对自我行为的良好约束，再加上小学生的注意力无法长时间集中，对陌生事物有较强的好奇心，尽管学生能够进行自我管理，所持续的时间也较为短暂。小学生的性格特征和年龄特点，也造成了学生在课堂学习中无法进行有效的自我管理，从而影响了阅读学习的效果和教学的质量。

三、语文阅读教学培养学生自我管理能力的策略

语文阅读是小学语文教学中的重要组成部分，是培养学生阅读能力和沟通能力的重要途径。因此，教师要在教学中充分利用语文阅读的优势，逐渐培养学生形成良好的自我管理能力，促进课堂教学效果的提升。

（一）激发学生的阅读兴趣

兴趣对小学生的学习有着重要的推动作用，小学生具有活泼好动的性格特点，思维较为活跃，通过兴趣来激发学生的学习欲望是十分有效的。以兴趣作为起点，不仅能够使学生对文章阅读产生浓厚的兴趣，还能够通过对学生的正确引导，学生学习文章中的知识和思想，从而不断完善自身的行为习惯，促进学生良好学习习惯的养成。当学生对阅读产生浓厚的兴趣之后，教学中学生就能够以高涨的热情投入到课堂学习当中，从而更加积极主动地进行知识的探究和思考，提升学生在教学活动中的参与度。当学生对学习有了正确的认识，并具有较强的兴趣，就能通过这种积极心理的影响来促进学生在课堂教学中，能够认真地完成教师所布置的任务，跟随教师的节奏来进行课堂学习，从而实现自我管理能力的提升，实现学生学习效果和课堂教学成果的共同提升。

例如，在《草船借箭》这篇文章中，主要通过对诸葛亮通过草船来借用弓箭故事的描述，充分彰显了诸葛亮的神机妙算和创新精神。教师可以在教学中让学生通过阅读文章的方式来体会诸葛亮的智慧所在，从而让学生能够对文章内容有更加深入的了解，同时，教师还可以引导学生在课后进行《三国演义》的阅读，从而做到对文章内容的有效延伸。阅读不仅能够丰富学生的知识储备，提升学生的理解能力，还能够开阔学生的视野，从而激发学生对阅读的兴趣。在兴趣的推动下，学生不仅能够在课堂教学中做到积极参与学习，认真思考，还能够促进学生良好学习习惯的养成，使学生有意识地进行知识的学习，从而促进学生自我管理能力的提升。

（二）彰显学生的主体地位

学生作为课堂教学的主体，也是自我管理工作中的主要对象，只有让学生成为课堂教学的主人，为学生提供充足的自我学习、自我探究的空间，才能激发学生的探究欲，发挥学生主观能动性，实现对学生自我管理能力的提升。因此，在语文教学中，教师要以阅读为载体，为学生提供良好的学习空间和思考空间，让学生自主地进行文章内容的理解和探究，感悟作者所表达的思想和情感，从而让学生成为教学活动的主体，激发学生的主人翁意识，使学生能够在教学中充分发挥自身主观能动性，教学中积极地进行自我管理，从而促进学生自我学习效率的提升，确保语文阅读课堂教学的成功。

例如，在《圆明园的毁灭》教学中，教师可以在课前让学生进行圆明园相关资料的收集，让学生对文章的背景和事件有初步的了解和认识。课堂教学中，教师可以通过提出问题的方式，让学生自主地进行文章的阅读，并通过对问题的探究、思考、分析，对历史事件有更加全面的认识，做到对文章内容的正确把握，实现对学生爱国情怀和民族精神的有效激发。通过这种方式，教师能够有更多的精力和时间来对学生进行引导，而学生作为教学活动的主体，能够自主地对教学环节和进度进行把握，在不断阅读中实现对知识的获取，培养学生的思维能力，促进学生自我管理能力的提升。

（三）加强对学生的文化熏陶

我国有着悠久的历史传统文化，文章作为记录历史文化的重要载体，其中蕴含了丰富的知识内容和文化体系，是实现对学生文化熏陶的主要途径。因此，小学教师可以在阅读教学当中，加强对学生的文化熏陶，从而使学生通过对优秀文化传统的学习，提升学生的思想意识，实现对学生自我管理意识的培养。文章当中蕴含了大量的学习资源，教师要通过对学生的正确引导，让学生能够领悟文章当中的思想内容，从而使学生在潜移默化中实现自身思想意识的提升，为学生自我管理能力的提升，提供良好的基础和保障。

例如，《扁鹊治病》和《纪昌学射》两则寓言，分别通过讲述扁鹊几次指出蔡桓公病在何处，劝其尽快治疗，蔡桓公却坚信自己没有病，延误了病情，最后病入膏肓，无药可医。纪昌在学习射箭过程中，严格按照师傅的要求来练习基本功，练就扎实的功底后师傅才教他开弓射箭，从而成为了百发百中的射箭能手。这两个故事当中，分别体现了扁鹊高尚的医德和高明的医术，体现了纪昌在学习中的恒心和毅力。无论是扁鹊还是纪昌，他们所体现出来的优秀传统文化和高尚的品质都对语文阅读教学有着重要影响，其不仅能够加深学生对传统文化的了解，还能够促进学生思想意识的提升，从而实现对学生行为的影响。这样一来，学生就能够在课堂学习中严格要求自己、约束自己，从而实现学生自主管理能力的增强，促进语文课堂教学质量的提高。

四、总结

总而言之，在语文阅读教学当中培养学生自我管理能力的方式多种多样，教师要结合小学生的性格特征，结合影响学生自我管理能力的因素，采取适当的教学方式和手段，充分利用和发挥阅读教学的优势，激发学生的思想意识，充分彰显学生的主体地位，从而实现对学生自我管理能力的培养，促进学生的全面发展。