计算机大数据在互联网学习中的应用

段华斌

（湖南科技学院电子与信息工程学院 湖南·永州 425199）

0 引言

“互联网+”时代背景下，现代化信息技术已经应用于各行各业，传统的教育模式以及教学方法已经无法满足学生的学习需求，而计算机大数据技术的应用，能够有效弥补传统教学模式的不足，将线上与线下教育相结合，不仅能够有效提升学生的学习积极性以及学习兴趣，还能够为学生提供丰富的学习资源、拓宽学生视野，同时借助计算机大数据的记忆功能，为学生自动推荐一些比较感兴趣的学习内容，进而全面提升学生的学习质量以及学习效率，进而为学生的高质量学习提供有力保障。

1 计算机大数据在互联网学习中的优势

1.1 丰富学生互联网学习方法

将计算机大数据应用于学生的互联网学习当中，既能够帮助学生获得更加多元化的互联网学习方法，又与学生的日常生活习惯相契合，能够有效提升学生学习兴趣以及学习积极性，进而全面增强学生的学习质量。例如：学生可以通过微课、慕课等网络平台，观看一些名师的教学视频，进而实现在线学习，有效丰富学生的知识储备。同时，互联网学习可以延伸至线下，将互联网线上学习与线下的实践活动相结合，帮助学生将线上学习的理论知识灵活应用于实践当中，进而全面提升学生的专业技能以及综合素养。另外，在计算机大数据的支持下，学生之间可以有效利用互联网学习模式，将自身的学习资源进行分享，并通过相互交流与讨论的方式，全面激发学生的互联网学习的主观能动性。

1.2 帮助学生快速获取学习资源

学生在进行互联网学习时，计算机大数据的应用不仅能够帮助其在有限的时间内获取大量的学习资源，还能够切实满足不同学生的个性化以及多元化需求。同时，学生能够借助计算机大数据的优势，深入挖掘与所学知识相关的数据信息，并通过精确的搜索引擎，帮助学生过滤一些学习资源，进而为学生提供所需要的学习信息，帮助学生进行良好的互联网学习。另外，学生能够通过大数据将所学习的知识进行归纳与总结，包括：学习内容、学习进度以及学习频率等等，并根据学生在线知识的获取情况，为其进行实时的学习资源推送，进而帮助学生进行针对性学习。

2 计算机大数据在互联网学习中的应用方式

2.1 学习软件

在计算机大数据的应用下，学习软件能够为学生进行更好的互联网学习提供辅助作用，例如：百度翻译、谷歌翻译、金山词霸等等，不仅能够帮助学生进行语言科目的学习，还能够有效提升学生的学习效率以及学习质量。同时，超星学习通、蓝墨云班课以及智慧树等线上学习平台中，具有大量的学习资料以及学习视频，能够进一步拓宽学生的知识面，并且当学生在互联网学习中遇到困难时，可以通过学习软件向教师请教，确保学生的问题能够得到及时解决，最大程度避免学生因学习困难无法有效解决，而影响其互联网学习积极性的情况出现。另外，互联网学习中，学习软件的使用不仅能够帮助学生拓宽学习渠道以及学习路径，还能有效增强学生的网络信息辨别能力，促使其在海量的网络学习资源中快速找到自己所需的学习内容，进而为其后续的互联网学习奠定有力基础。

2.2 在线直播教学

在互联网学习中，在线直播教学是借助计算机大数据的有力支撑而实现的，是一种由专业教师对学生进行专业科目知识讲解的教学模式，不仅具有操作过程简单、便捷等优势，还能够有效满足学生对于专业知识的学习需求。同时，受2020年伊始“新冠”疫情的影响，传统面对面的教学模式受到了阻碍，而在线直播教学既能够打破传统课堂教学空间以及时间的桎梏，又能够对传统的课堂教学进行延伸，进一步推动了在线直播教学的发展，使得在线直播教学成为一种趋势。就学生的在线学习而言，可以通过注册账号、预约直播等功能，准时进入到相应直播间上课，并且学生可以通过发送弹幕的方式与直播教师进行沟通与交流，学生之间也可以针对某一问题展开相应的讨论，进而形成一种行之有效的互联网在线学习模式。

2.3 在线互动教学

基于计算机大数据应用下的在线互动教学，能够全面实现生生之间、师生之间的在线交流与互动，进而帮助学生进行有效的互联网学习，并且在线互动教学可以将多个网络平台进行连接，加强各平台之间的交流与互动，学生与教师可以借助在线教学模式展开讨论，并在讨论中集思广益，对学生的学习思维进行启发与拓展，从而进一步增强学生对于知识的理解与吸收。同时，在线互动教学是一种双向的知识获取模式，学生既能够在互联网平台中获取知识，又能够通过专业教师的讲授获取相应知识，并通过与同学进行交流的方式，将自身的学习成果以及学习经验进行分享。另外，在线互动教学也是学生互联网学习中的重要组成部分，这一学习模式不只局限在学生与教师的讨论之中，更能够吸引一些志趣相投的个体进行交流，进而有效拓展学生的交友范围，全面增强互联网学习的有效性。

3 计算机大数据在互联网学习中的具体应用措施

3.1 增强学生的学习自主性

在互联网学习中，教师应充分明确自身的责任与义务，对学生的学习情况给予高度关注，正确教育以及引导学生进行互联网学习，促使学生形成良好的学习习惯。由于互联网学习模式是对传统课堂教学模式的一种延伸，既能够对课堂教授的知识进行有效补充，又能够有效增强学生的学习积极性以及学习兴趣，对学生互联网学习的主观能动性以及自主性的提升具有重要意义。同时，针对一些网络信息素养较差的学习，教师可以与其家长进行沟通，确保在家长的支持与辅助下，能够促使学生利用现代化信息技术自主开展互联网学习。另外，教师不仅要正确引导学生制定科学、合理的学习规划，还应为学生提供丰富的、多样化的自主学习资源，并以此为依据设置一些与之相适应的课后作业以及阶段性测试等等，确保学生在互联网学习过程中能够真正做到动脑思考，并高效率地完成教师布置的任务，进而全面提升学生互联网学习的自主性。

3.2 优化学生互联网学习模式

在“互联网+”的时代背景下，计算机大数据已经在社会各界得到了广泛的使用，在为学生进行互联网学习带来一定挑战的同时，也使其迎来了新的发展机遇。因此，若想将计算机大数据应用于互联网学习当中，则需要做到以下几个方面：第一，优化互联网学习模式。有效借助计算机大数据对潜在的课程知识进行深入开发，并通过构建相关数据知识库、优化知识系统的方式，全面提升学生在进行互联网学习过程中的丰富性以及智能性；第二，优化互联网学习应用流程。通过梳理应用流程的方式，全面优化学生的互联网学习程序，进而为学生提供良好的学习环境，为其进行高质量的互联网学习奠定夯实基础。

3.3 提升教师互联网教育能力

在学生的互联网学习中，教师具有一定的主导性作用，需要根据学生的实际需求以及个性化特征制定有针对性的学习指导。因此，教师应不断强化自身的网络信息素养，时刻跟上时代发展的脚步，积极树立现代化的互联网教育思维，进而有效引领学生进行优质的互联网学习。第一，教师可以借助互联网平台，通过自主学习的方式，全面增强自身的互联网教育能力，并在充分确保自身教育质量的前提下，不断更新自身的教育技术、教育方法以及教育理念，确保其在实际的网络教育中，能够将枯燥、乏味的理论知识，以生动、形象的方式传递给学生，进而全面提升学生的学习兴趣；第二，学校可以通过对教师进行专业培训的方式，例如：在学校内定期组织相关技术培训以及专题讲座等等，并且可以聘请社会上专业的计算机大数据领域的专业人员对教师进行有针对性的培训，促使教师能够及时掌握现阶段最为先进的大数据技术，进而全面提升教师的互联网教育能力。

4 结束语

综上所述，将计算机大数据应用于互联网学习中，不仅能够有效丰富学生的互联网学习方法，还能够在一定程度上帮助学生快速、准确地获取学习资源，对学生学习质量以及学习效率的提升具有重要意义。因此，在学生的互联网学习中，应高度关注学生的互联网学习自主性，全面优化学生的互联网学习模式，并通过计算机大数据培训以及专题讲座等方式，有效提升学生的互联网教育能力，进而充分发挥出大数据在互联网学习过程当中的作用与价值。