核心素养下初中英语教学的优化策略

陈羽

摘要：当今社会，英语在越来越多的场合得到广泛应用，各行各业对于人才英语水平的要求也随之提升。初中阶段是学生提升自身英语水平的关键时期。在当代核心素养教学的大背景下，初中英语教学需要得到不断优化，才能培养出社会需要的人才。本文从核心素养的视角出发对优化初中英语教学提出了几点建议。

关键词：核心素养;初中英语;教学优化

1着眼于多样化的教学目标

多年以来，教师、家长甚至学生过于重视学习成绩，导致英语教学走入了应试教育的误区，教学目标局限于学生能够取得良好的考试成绩。而现在提倡实施核心素养下的英语教学，就必然要求教学目标向着多样化的方向发展，教师除了要关注学生的知识积累，还要使学生通过初中英语课堂养成良好的英语学习习惯，知道正确的学习方法，能够在生活中熟练运用学到的英语知识。总之，核心素养下的英语教学要求教师围绕核心素养的四个培养方向设计教学目标，即学生的语言能力、知识学习能力、品质思维和文化品格，，并以教学目标为导向，设计多样的教学活动，促使学生全面发展。

比如，在设计冀教版初中英语八年级上册“Happy Thanksgiving”一课的教学计划时，教师不仅要让学生理解教材的语篇材料的内容和掌握其中所包含的知识点，更要从多个角度挖掘课程资源，设置不同的教学目标：学生通过角色扮演表演语篇材料的内容，锻炼语言表达能力;学生通过自行结组查找资料，探究感恩节的来源和节日风俗等，提升自主学习能力，丰富相关知识……如此一来，学生能够获得全方位的提升，有助于提升英语学科核心素养。

2创新教学活动，激发学习兴趣

教学活动是课堂教学的重要组成部分，长期以来的讲授式教学已经不能满足现代教学的需要，因此教师需要结合学生的实际特点，创新教学获得，用学生喜闻乐见的方式激发他们的学习兴趣，提高其学习英语的积极性。初中英语教师可以在课堂上设计游戏，寓教于乐，让课堂氛围更加活跃，使学生集中注意力主动参与。课前，教师可以设置有趣的小游戏引出课堂的主要内容;课堂中，教师可以设置游戏情景，将知识融入游戏，利用学生的求胜心理使其更主动地参与课堂学习。教师还可以设计角色扮演、小组探究、辩论等有趣的活动，让课堂变得生动有趣，让学生在玩中学。

比如，冀教版初中英语八年级上册“What’s Your Hobby？”一课中，在导入部分中，教师可以用“你比划我猜”的小游戏引入今天学习的主题“Hobby”。在课上，可以设计角色扮演的活动让学生演绎教材中的对话。还可以设计使图片与英文一一对应的连线游戏让学生了解不同爱好的表达方式，图文结合的方式更有助于学生理解记忆。

3教学内容生活化

英语教材是教师进行教学设计的重要资源，但核心素养下的教学要求教师生动地讲述课本上文字图片知识，同时还要积极地拓展课外教学资源，这样才能够达到良好的教学效果。如果教师能够充分发挥想象力，把日常生活中的元素进行加工并应用到课堂上，使其成为教学资源，就能够拉近理论知识于学生的距离，使学生基于自身经验进行学习，这样能够取得良好的教学效果。教师要以教材知识为基本，将生活中可用于教学的资源进行整合，着眼于学生的日常生活，挖掘可以利用的元素并进行加工整合，使教学更加生活化。教师还应当学会创设情境，让学生置身于情境之中，更加集中注意力，进而对知识产生更深刻的理解。最后，课后的巩固也应当生活化。在学生的作业布置上，除了让学生在练习题中巩固知识，还可以让学生在生活中创造机会运用学到的英语知识，从而提升运用知识的能力。

比如，在“People in My Neighbourhood”一课中，由于“邻居”“社区”是非常具有生活气息的主题，因此教师可以充分将教学内容生活化，课前让学生拍摄自己家社区环境的图片，让学生用英语讲述自己和邻居之间发生的故事，从学生日常生活入手进行知识的讲授，能够吸引学生的兴趣，提升学生参与的积极性。布置课后作业也可以充分体现生活化，可以让学生想象要访谈一位自己社区中的邻居，写一份访谈稿，让学生以作文的形式用学过的知识写一写社区相关的人和事。

4结束语

初中英语教学的重要性日益凸显，学好英语对学生的全面发展和综合素质提升都有着很大的促进作用。初中英语教师首先应当转变教学观念，学会从初中英语核心素养出发设计课堂教学，包括教学目标、教学活动等。教学目标方面，教师要着眼于多个方面，以促进学生的全面发展为总目标设计具体的教学目标。教学目标应当尽可能具体，不能泛泛而谈。在教学活动方面，教师应积极创新，引入有趣的游戏、扮演活动等，激发学生的學习兴趣，促使学生自主学习。初中英语教师还应当注重使教学贴近生活，在课堂中积极运用情景教学法，通过创设游戏情景、生活情景、问题情景，提升学生学习的积极性，让学生积极参与，以达到进行设计的教学目标，提升教学效率。

参考文献：

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