如何提升学生核心素养创新小学低年级数学课堂

莫海平

摘要：经济技术发展的背景下，科技成为培养人才的主要能力，而培养人才就要从小抓起，所以在小学低年级的教师首先做的需要培养学生的核心素养。不仅要学生知道学习的重要性，更为主要的是锻炼学生的能力。可在如今的小学数学课堂上，如何提高学生的核心素养，创新数学课堂成为一项难题，需要教师进行深入的分析。

关键词：核心素养;小学数学;创新

時代的发展进步，关于创新的教学模式层出不穷，如何在众多模式中选择适合学生发展的教学模式，确实是一项难题。随着核心素养观念的指出，低年级课堂要注重对学生知识能力的培养，而且要以核心素养为基础，采用适当的方式提高数学水平。只有这样才可以循序渐进地对学生的能力进行挖掘，有针对性的对学生进行个性化培养。

一、提升学生核心素养创新小学低年级数学的现状

（一）模式落后

现阶段，小学教师在教学上缺乏创新。因为小学低年级的数学课堂知识比较简单，很多教师认为学习数学对小学阶段的学生来说小菜一碟，但当学生刚开始接触数学知识时，教师就需要给学生正确学习方法的指引。可如今的教师只是简单的对课本知识进行讲解，此种模式的出现不仅降低了学生学习的积极性，更没有办法去提高学生的学习能力，所以导致学生的学习只是以简单分数为主，没有办法去提高学生的核心素养。

（二）积极性较低

小学阶段学生的核心素养内容其中之一就是要提高学生对于所学内容的积极性。想学好数学这门学科，教师不应该以分数为主，而是应该总结教学方法去寻找学习的乐趣，让学生感受到数学的乐趣，这样才可以加强对学生能力的培养。目前教学现状却恰恰相反，学生面对教师单一化的讲解，既不会理解学习的乐趣，也不会理解数学的奥秘，导致学生失去学习兴趣。

二、提升学生核心素养创新小学低年级数学课堂的策略

（一）引入微课，提高运算能力

现代教学活动中，微课的出现发挥着越来越重要的作用。在教学中，微课可以将抽象化的知识转变为生动形象的知识点，不仅在课堂上是一种新颖的形式，更能够让学生理解所学内容。由于小学低年级段学生年龄比较小，自控能力弱，所以在数学运算环节中经常出现注意力不集中、算错等状况。为了可以改变自己的状况，提高学生的兴趣，教师应当在核心素养背景下提高学生的运算能力，合理利用微课激发学生的学习兴趣。

比如说：教师在课堂上为学生讲述《十以内的加法》这一内容。微课的出现，教师可以从网络上搜索一些动画片或者是利用微课自行制作动画视频来吸引学生的注意力，可以是两个小猪加三个蝴蝶，一共等于多少呢？还可以在动画中展现出2和3都长出了眼睛、鼻子、嘴巴，然后一起手拉手变成了新的数字，那就是5。通过多种多样的方式来刺激学生的视觉，带动学生情绪，加深学生对于所学内容的印象，这样才可以提高学生知识水平。

（二）引入思维导图，提高自主学习能力

教师在教学的环节中发现很多低年级的学生会喜欢记笔记，但是在复习的时候笔记却成为了一种摆设，这种模式的出现是达不到最初的教学初衷。教师要想办法改变这一不足，思维导图就可以改变这种状况。将一些繁琐的知识点利用环环相扣的图形展示出来，加上文字的注释，更加有利于让学生形成良好的学习习惯，锻炼学生的思维。而且在这一环节中，教师要帮助学生构建一个思维导图，将以前的知识点与自己所学的内容相结合，这样才可以帮助学生构建一个清晰的思路，提高自主学习能力，同时也是核心素养下创新能力的一种引入。

比如说：教师在为学生讲述《元角分》这一内容，教师在课堂上就可以创建一个小小水果店的思维导图。将各种水果贴到思维导图上，标明价格之后，由学生去扮演售货员，将不同人民币的水果放在同一条直线上，之后引导顾客进行选择。在这一环节中，教师再提出一些适当的任务，比如：让顾客购买一个苹果，两个香蕉等，通过这样的活动，让学生在思维导图的帮助下完成对所学内容的学习，认清楚人民币之间的数值关系，不仅可以牢记各种面值的人民币，还可以提高学生的实际运用能力。

（三）采用多元化教学方法，构建高效率课堂

教学模式的多样化，在一定程度上可以提高学生的学习兴趣，降低学习难度。很多小学教师为了可以减少备课的时间，降低难度，都会借鉴其他教师的教学方案。但是单一模式的出现，很容易让学生产生厌烦感，这个时候教师就要在原有的基础上进行创新，有效地提高学生学习的积极性。

比如说：教师在课堂上可以将学生分成不同的小组，每组给不同的计算题，在相同的时间内看看哪个小组内的学生计算的结果又准又快，就可以给予获胜的小组一些奖励。不仅可以锻炼学生的团队协作能力，更可以活跃课堂氛围，从而提高学生的核心素养，为之后学生的学习奠定深厚的基础。

三、结束语

综上所述，核心素养的出现，教师要以育人为主，这是一个极为漫长的过程。教师需要对核心素养的内涵进行深入的分析，不断地了解，才可以在教学的环节中不断传授学生基础知识的同时渗透核心素养。并且新课程改革标准背景下所提出的教学理念要改变传统教学模式的不足，对现有的教学进行创新。教师就可以在低年级数学教学中引入多种多样的新方案，为学生的核心素养提供一个可靠的帮助，同时也提供一个有效的学习渠道。

参考文献：

[1]郭芳芳. 小学低年级数学拓展性课程的开发及应用[C]//华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（十）.，2021：805-807.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.012611.

[2]孙振玲.提升学生核心素养创新小学低年级数学课堂[J].课程教育研究，2018（47）：122-123.