小学语文教学中传统文化的渗透

张焕美

摘要：传统文化是一个民族历史的积淀与精华，传承与发扬民族传统文化是每一个炎黄子孙的责任。在小学语文教学中渗透传统文化可以培养学生的人文精神，帮助学生树立正确的三观，增强学生的民族文化认同感，使学生领略到传统文化的魅力，进一步提升语文教学的质量。本文将对此展开研究。

关键字：小学语文;传统文化;方法措施

引言：我国传统文化源远流长，蕴含着丰富的智慧与规律，能够帮助我们更好的认识世界，探索世界。然而到今天，传统文化正在快速遗失，没有引起教育者与学生的足够重视。作为语文教育者，应该积极改善这样的现象，将传统文化融入语文教学不仅是对传统文化的传承，更是体现语文精神、传达语文魅力的保障。

1、在汉字结构讲解中领略传统文化

汉字是我国传统文化的重要组成部分之一，它是我国传统文化的载具，它的演变过程同样是一部值得细细研究的经典。我国有六种造字方式，如根据事物形象而创造出的象形字，代指某事而创造出的指事字，根据声音而创造出的形声字，还有会意字、转注字与假借字。而汉字同样是小学语文教学的重中之重，学生不仅应该掌握汉字的写法与读音，汉字的形成过程也是需要掌握的内容之一，这样才能使汉字更深刻稳固的印刻在学生的脑海之中，并帮助学生准确理解其含义，同时提升学生的语文素养。

例如在小学低年级语文汉字教学中，教师在带领学生认识汉字时就要充分利用造字法来帮助学生更好的理解汉字的含义与文化。例如在学习“人”、“月”、“羊”等汉字的时候，教师就可以为学生指出这些汉字都是象形字，它们最开始并不是“字”，而是“画”，然后教师再展示最原始的象形文字，让学生感受它是怎样画出来的，抓住了事物的哪些特点，再展示其后来的演变过程，使其在学生脑海中留下一个动态的过程，并进一步理解其含义。当学生再次读到这些汉字时，这些图片以及汉字的构成就会在学生的脑海中慢慢浮现出来。在如教学“炎”、“林”这样的汉字时，教师就可以从会意字的角度为学生进行分析讲解，其中“炎”字可以看做两个“火”，而“火”给人的感觉就是热、散发热量，两个“火”重叠起来会让人觉得热上加热，从这个角度来理解，“炎”就是比热更热，即炎热的意思。通过分析汉字的结构特点教师可以剖析出其中相关的传统文化，让学生能够进一步领略传统文化的特点与魅力，同时让学生能够更为熟练的掌握汉字。

2、利用多媒体直观呈现传统文化

随着越来越多的信息技术开始涌入课堂，学校的教具也越来越多样化，语文课堂也越来越精彩纷呈。在渗透传统文化的过程中，教师可以利用多媒体等教具为学生直观的展示相关教学内容，这样可以更好的吸引学生对传统文化的学习兴趣，减少传统文化对学生的年代感与距离感，让学生能够走进传统文化，理解教学内容。

例如在学习二年级课文《传统节日》时，课文提到了许多我国重要的传统节日。为了帮助学生更好的理解蕴藏在这些传统节日中的传统文化，教师可以利用多媒体为学生直观的展示出来，不仅可以让课文更具感染力，还能使学生领略到传统文化丰富多彩的魅力。课文首先提到的是“春节”，很多学生只知道春节的习俗，而不知道这些习俗的由来，利用多媒体，教师可以直观且生动的为学生展示更多春节的习俗及其背后的文化，如贴春联的习俗起源于宋代，寄托着劳动人民辟邪除灾、迎接美好的愿望，春联的写法也有很深的讲究。利用图片或视频，教师可以使单调的讲解变得生动起来，使学生的注意力更为集中，并给学生留下直观深刻的印象。这样直观的展示形式比教师口头上为学生讲解更能激发学生对传统文化的学习兴趣，还拓展了学生视野，使学生能够在语文学习中收获更多。

3、在经典诵读中体验传统文化

在浩浩荡荡的历史文化长河之中，古人为我们留下了无数的经典，无数的智慧，其中有很多都变成了文字典籍，凝结成了国学经典，并被选入了小学语文教材之中，成为学生研习的课文。教师应带领学生深入的阅读与鉴赏，从中体会古人的行为处事与思想内涵，從而不断提升学生的文化素养。

例如在学习二年级古诗《登鹳雀楼》时，教师在带领学生领略了夕阳在山峦上渐渐沉没、黄河向着大海奔涌的美景之后，开始讲解这首古诗最为精华的最后两句。教师要让学生细细的品味，体会诗人说出的道理：只有站的更高，才能看的更远。很多学生一时之间难以理解这个道理，教师可以让学生想一想：当自己在一楼时，所看到的景色是有限的，视野很容易被高大的物体遮挡。而当学生到了二楼、三楼的时候，视野就开始逐步开阔了起来，可以看到更远的地方，看到被高大事物遮挡的景色。

4、在课堂专题教学中深化传统文化

我国传统文化内容丰富，内涵深刻，而如果教师只挖掘课本当中的传统文化因素是远远不够的。因此，教师在语文教学中可以开展传统文化专题教学，即针对某一教学内容展开有深度、有广度的研究与教学，给予学生更多实践与体验的机会，不断深化学生对传统文化的理解。

结束语

综上所述，传统文化是飘扬在语文天地之中的一面大旗，教师不仅应确保学生深刻理解了传统文化，还要让传统文化发挥对学生的熏陶作用，使学生能够建立正确的品行，精神世界得以丰富。作为教育者，要从学生的角度出发，为学生构建更加高效的语文课堂。

参考文献

[1]梁嫦活.中华优秀传统文化融入小学语文教学的有效策略[J].青少年日记（教育教学研究），2019

[2]王志辉.浅析传统文化在小学语文教学中的渗透[J].文科爱好者（教育教学），2018