微课在高中物理教学中的应用研究

2021-01-03 07:14:59韦随春
启迪·中 2021年10期
关键词:高中物理微课应用

韦随春

摘要:随着现代教育的发展,微课越来越受到教师们的关注,利用率也在逐渐提升,成为教学的有效手段之一。在高中物理这门学科中,微课的出现可以生动形象地展示物理知识,活跃课堂氛围,缓解紧张情绪,更可以打消学生对于物理这门学科的厌烦感。因此,教师在课堂上应当巧妙地利用微课化解课堂不足,提出更多有效性的建议。

关键词:微课;高中物理;应用

微课的起源是与互联网有着密不可分的联系性,可以将知识点生动形象的展现出来。尤其是对于物理这种专业性较强的学科来说,更可以生动形象地展现出知识点与知识点的联系,让学生对所学的内容产生兴趣,锻炼学生的思维,突破傳统课堂上所出现的不足,以此来打造高质量课堂。

一、微课在高中物理教学中的应用问题

从高中物理微课的教学现状中可以看出微课的应用性并不是特别的稳定,那是因为教师对于物理这门学科所出现的教学方法认识不是特别的足够,所以微课的功能以及作用并没有被完全地发掘出来,导致课堂上出现了一些制约性的问题,主要表现在以下几个方面:

首先,教师对于微课的重视程度不够,导致微课在课堂上的应用效率较低。很多教师在课堂上还是会使用传统的教学方式进行教学,所以微课在课堂上的应用状况并不是特别地乐观;其次,教师对于微课缺乏应用意识,没有办法在课堂上为学生展现出更加丰富多彩的内容,反而呈现出了喧宾夺主的状态:最后,教师在利用微课时,一般情况下都是照搬照抄,很多情况下都没有结合学生的实际状况进行微课的设计,绝大部分也只是简单的应用,导致教学效果并不是特别的理想。所以,从目前的学生广告中可以看出高中物理这门学科微课的应用只是局限在课堂上,利用率较低,导致学生的学习状况不佳。

二、微课在高中物理教学中的应用策略

(一)微课在课前预习中应用,做好课程切入

课前准备阶段是能够让学生更好地了解本节课所学的知识点,也是说明高质量课堂的出现预习必不可少。所以教师在高中物理这门学科中一定要提高对于课堂预习的重视性,利用微课形式展开课堂预习,给学生创造出轻松愉悦的学习环境。

比如说:课堂上教师在为学生讲述《动量守恒定律》这一内容时。对于这一知识,学生一定会处于迷茫的状态,直接在课堂上进行讲述,学生也会记不住那些复杂的物理过程,这个时候教师就可以利用微课形式,先为学生制作出有关于动量守恒定律的一些微课知识点,利用趣味的形式让学生进行理解。而且以班级内部平台发送给学生,让学生做好课前预习,以此来提高学生的学习效果。

(二)利用动画制作,突破重难点

高中物理这门学科的知识比较抽象,在无形之中也增加了学生的学习难度,更没有办法让学生进行高效的理解,所以学生掌握不了相关的知识点是情有可原的。新课改下,物理教师一定要转变理念,创新出新的教学观念,注重对于新方法的引入,微课成为新课程改革标准背景下的一种新型模式,在物理课堂上的出现,可以为学生带去全新的理念。所以教师在课堂上可以将微课做成短视频,突破课堂上所出现的重难点,同时也可以利用微视频的形式,激发学生的兴趣,让学生愿意花费更多的时间学习物理。

比如说:课堂上教师在为学生讲述《平抛运动》这一内容。教师可以先在网上搜索一些有关于飞机投弹的过程,然后制作成微视频,尤其是对于高中阶段的男生来说对于这些方面的兴趣更加浓厚。搜集完视频后,按照微视频的形式剪辑出来,让学生进行观看。或者教师也可以利用微视频播放自由落体运动,让学生看到一个实验的过程,这样学生在课堂上才会充满积极性。尤其是在实际的教学课堂上,教师可以利用此种模式增加学生对于知识点的理解,以此来提高物理这门学科的教学效果。

(三)创建生活情景,构建高效课堂

与传统的课堂相比,微课有其独特的优势所在。利用较短的时间,强化学生对于知识点的理解后,还可以帮助学生解决疑难问题,除此之外微课模式的运用还可以为学生构建一个完整的知识框架。为了可以实现此种目标,教师在课堂上需要创建生活情景,构建高质量课堂,争取促进学生的学习质量得到飞速发展。

比如说:课堂上教师在为学生讲述《惯性定律》这一内容。教师就可以让学生去回忆生活中“惯性”有哪些内容?再找到生活之中的真实案例,制作成微视频,引领学生进行观察,让学生学会什么叫做惯性。视频中可以呈现出立定跳远时,为什么跳远之后身体会向前倾呢?车子紧急刹车之后,为什么车子还是会向前移动呢?为什么运动员在百米冲刺的时候,已经到了终点却不能马山停止奔跑呢?其实这些内容的出现都与惯性有关……总之在课堂上利用微课展现优势,丰富课堂内容,便于学生理解,这才是高质量课堂的有效呈现。

三、结束语

综上所述,物理作为高中阶段的一门重要学科知识,比较抽象,学生难以对其进行理解,这就增加了学生学习物理的难度,也使很多高中学生失去对于物理这门学科学习的主要原因。在此种状况下,教师应当改变这种状况,意识到物理的重要性,尤其是新课程改革标准背景下教师更应该去深入挖掘教材内容,利用微课的形式呈现重难点,这样不仅可以降低学习难度,更有利于提高学生的学习能力。

参考文献:

[1]叶新美.高中物理教学中应用微课的策略[J].数理化解题研究,2020(33):65-66.

[2]高晓霖. 微课在高中物理教学中的应用[C]//2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.[出版者不详],2020:2776-2777.DOI:10.26914/c.cnkihy.2020.041601.

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