小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析

陆嘉寿

摘要：对于小学生来说，阅读和写作是一项困难的内容，这与小学生缺乏语文知识和生活经验有关。在传统的教学中，最重要的是如何分别读写教学。在新课程改革的背景下，这种模式已经不能实现语文教育的新目标，不能显著提高学生的阅读和写作能力。近年来，读写结合在我国小学语文阅读中已经得到了广泛的教育，起到了相互促进的作用，丰富了语文读写结合资源，提高了我国小学生的语文阅读能力。

关键词：小学语文：阅读教学;读写结合：

一、小学语文阅读教学现状

（一）忽视学生的主导地位

近年来，我们一直强调学生的主体地位，但在实际教学活动中并未得到充分落实。教师往往以学生阅读教学的意愿来主导学生的阅读活动。阅读教学通常目的是为了学生完成体育教学中的任务而不是为了提高一个学生的理论阅读分析能力，教师的阅读分析而不是因为学生的理论阅读而是实践，模块化的解读而不是学生的经验和思维。教师往往对学生的个性化思维和体验持否定态度。从长远来看，学生对知识的渴求和创新精神已经枯竭，学生的阅读、思考和理解已经逐步形成和规划。最后，阅读教学失去了原有的教育意义，学生语文能力的发展也受到限制。

（二）忽视课外阅读指导

大多数教师往往把工作精力和课余时间全部花在做好课堂课外阅读上，忽视了做好课外阅读教学指导的具体重要性。上学的时间通常是有限的。在这样有限的学习时间内，教师几乎只能重点指导一下学生的各种阅读写作方法，总结一下学生的实际阅读写作经验，使学生无法在课堂教学中进行有效的实践。只有鼓励学生在语文课堂外积极参与阅读，实践这种方法，才能有效提高每个学生的阅读整体性和阅读表达能力。因此，大多数课堂教学只是一种形式，不能在培养学生阅读能力方面发挥实际作用。

（三）无视学生知识拓展。

阅读对学生的社会实践以及其他知识的学习有重要的影响，通过阅读学习，学生往往能够不断开拓个人的知识领域，获得更多的知识输入，这些都可以有助于不断拓宽年学生的逻辑知识思维领域，提升学生的逻辑表达能力和学生综合素养。但是在开展语文阅读教学实践的过程中，教师没有着眼于这一个重要的育人目标以及育人价值，进一步调整教育教学策略，忽略了阅读教学方法的有效创新及改革。一部分育人资源被浪费，学生的自主学习思维能动性明显不足，很难真正实现学生自由发挥、大胆创新想象。这一点违背了语文教学改革的初衷，难以充分发挥阅读教学应有的作用。

二、"读写结合"式教学对小学语文阅读教育的意义

（一）学生的学习热情

语文的特殊地位使得学生无法和其他学科一样通过实验学习相关知识。语文学科普遍以教师教育为主要教学手段。因此，语文课给学生的印象是枯燥的。因此，小学的"读写结合"不仅足够能有效地调动激发小学生的语文阅读课堂学习活动，激发小学生对于学习语文阅读的兴趣积极性，同时也大大提高了小学生对于小学阶段语文阅读知识学习的兴趣积极性，提高了学生的学习动机，更好地投入语文学习。

（二）提高课堂的活动性和兴趣

在小学语文阅读教学中应用“读写结合”可以有效地帮助教师运用“读写结合”的教学方法来提高学生的读写能力。同时，它还可以将学生从传统的死气沉沉的氛围转变为活跃有趣的语文小学环境，使学生的注意力被语文课堂所吸引，更好地吸收语文小学的知识。根据新教材课程中高层次的课堂教育教学需要，要求小学语文教师在课堂教学中以引导学生自己为学习主体，改变传统的讲教师、听学生的方式，让学生尽可能多地亲自参与到课堂之中。

三、"读写结合"式教学在小学语文阅读的运用

（一）贴近生活，提升读写兴趣

脱离生活的写作是毫无意义的。好的作品不仅语言生动、逻辑合理、情节丰富，而且能在情感上打动和影响人。情感的产生必须基于生活经验。因此，写作必须贴近生活，延长生命，这不仅是灵感的源泉，也是阅读和写作兴趣的基础。首先，对于贴近生活的阅读和写作，教师应该探索阅读与生活的联系。例如，通过阅读风景文章，教师可以引导小学生去旅行，呆在大自然中，观察每一种植物，近距离观察每一种植物，感受风和太阳，然后让小学生结合自己的经历表达自己的真实感受。

（二）使用书写材料，促进读写结合

在小学语文阅读教学过程中，教师希望学生锻炼写作技能，他们会在组织学生写作之前向学生提供一些写作材料。作为一名语文教师，我们应该积极抓住这一机遇，努力编写教材，促进语文课堂的读写结合。然而，在当前的教学过程中，许多教师只允许学生自己分析材料，这将导致理解学生在写作过程中的异常现象，并且他们所写的内容偏离了材料的中心含义。因此，为了避免这种现象，促进阅读与写作的结合，教师应积极使用写作材料，引导学生整体提高阅读与写作水平。

综上所述，“读”是吸收，“写”是释放，读写结合的过程就是学生吸收知识又将运用知识的过程。因此，在读写结合运用中，我们要考虑需要学生吸收的知识有哪些，如何让学生掌握知识运用。阅读教学中，学生可以学习字、词、句，可以体验情感，激发兴趣，写作教学中，学生就要将字、词、句和自身的情感结合起来去表达。清楚了这些，教师就可以培养其读写习惯、锻炼其读写能力、激发其读写兴趣。

参考文献

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