浅析在体育与健康核心素养指导下高中体育与健康课教学方法的改进

钱睿

摘要：新一轮体育与健康课程改革在“核心素养”的指导下如火如荼的进行，“核心素养”一词已经成为当今教育的热词，本文从《高中体育与健康新课程标准》中什么是核心素以及体育教学中如何促进学生的核心素养的形成和培养进行了阐述，实施有效的指导改善体育教学工作。“新教学目标中核心素养”的体育老师在教学方法和手段应该多方面的，但无论怎样改变和完善都必须要充分发挥学生主体作用，这是我们当代体育教师如何提高体育教学质量的重要部分。本文通过对体育课教学方法现状以及在高中体育与健康核心素养影响下对教学方法的结合分析，对高中体育与健康课程教学方法的改进提出自己的建议。

关键词：核心素养;教学方法;现状;改进

新一轮体育与健康课程改革在“核心素养”的指导下如火如荼的进行，“核心素养”一词已经成为当今教育的热词，本文从《高中体育与健康新课程标准》中什么是核心素以及体育教学中如何促进学生的核心素养的形成和培养进行了阐述，实施有效的指导改善体育教学工作。“新教学目标中核心素养”的体育老师在教学方法和手段应该多方面的，但无论怎样改变和完善都必须要充分发挥学生主体作用，这是我们当代体育教师如何提高体育教学质量的重要部分。本文通过对体育课教学方法现状以及在高中体育与健康核心素养影响下对教学方法的结合分析，对高中体育与健康课程教学方法的改进提出自己的建议。

1.教学方法现状

大家都知道，体育的教学方法主要包括教师教法和学生学习方法两个方面。在我国目前传统高中体育与健康课教学中，主要存在着两种最基本的教学方法，一是较为传统的教学方法，如教师讲解、示范、学生模仿练习跟做和教师纠错等;一种是运用图片、教具和多媒体等现代化手段进行教学。从现在我们的体育与健康教学的现实情况来看，主要还是教师进行先讲解后示范，学生模仿学习教师再指导纠错和改进的学习形式。虽一些发达地区已经运用多媒体、平板等现代教学方法进行教学，但是辐射面还是不广泛，并未能发挥出现代体育教学方法的优越性，学生只是针对某些技术动作学习而学习，这也就是造成了现在的体育与健康教学比较单调乏味，学生没有学习兴趣，学习的积极主动性受到了压抑，从而导致教学效率比较低下的现状。

2、结合体育与健康核心素养对高中体育与健康教学方法改进分析

在《新课标》中明确指出：“教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位”，在教学中就更应该发挥学生的主体性，教师要尝试着改变自己的以往教学方法和思维，把自己的课堂从“自我展示”变为“学生表演”，充分发挥学生的主体作用，让学生多体验学习、多交流学习感受，让体育课堂教学也是授之以渔的教学。

体育与健康教育学科的核心素养主要由体育运动能力、健康行为和体育道德品质构成。为此，我们教师在教学中就该针对高中生思维、运动能力和心理等相关问题来设计教学方法。如在我们教学开始部分，以往我们都是一开始就告诉学生今天我们要学习什么内容，紧跟着就是自己展示表演开始，让学生毫无参与性的看讲解动作和示范。很多学生立马就觉得无聊乏味了。为了改变这一现状，我们可以可以从单一讲解和示范转变为如：先看一段体育视频或是图片，激发起学生兴趣和积极性后，运用提问法、讨论法、尝试法让学生主动参与这样让学生融入课堂。

3、充分发挥学生主体性让核心素养得到体现

主体性说直白点，就是让学生在课堂上成为主人。以往的课是让学生站在原地看教师展示演练，而现在是让学生一直运动起来减少教师讲解示范时间。为此，我们教师的教育观就要先树立学生主体。

明确我们体育课堂中的学生在主体地位。现在的学生并不再是以前教学中被动学习的了，而是参与到课堂中学习的主体。我们惯用的传统教育方法，就是把主体位置放在了教师身上，结果导致学生的在学习中主体地位被磨灭。

在对“运动能力”的培养目标中，重点就是发展学生体能、运用技能和提高运动认识。想要达到教学目标就需要学生的学习情绪受到感染，让学生参与到教学情景之中。有了良好活泼的课堂教学氛学生才会去主动去参与思考，大胆的去自我学和练，甚至主动参与展示和参加比赛活动。学生通过自参与练习或是比赛活动后，才能有对比，这样才能提高体能与运动技术水平问题的能力。为了体现主体性，教师在课堂上还要用巧妙的语言引导学生不断向更高目标努力，给学生提出相关高标准和要求，给予学生尝试探究的前提条件，这样学生才会有主动性去学习解决。当学生在课堂参与练习取得成功和进步时，教师给予及时恰当的鼓励和效果评价，强化学习主体动机，激发主体性的发展。

根据目前形式和影响，有必要提高高中体育的教学方法是必要的，但也有许多需要注意改进教学方法。坚持“以人为本”的思想，将学生的主观能动性重点激发，培养提高学生的探究学习发展能力。作为高中生，结合水平五学生的身心特点，教学的总体目标是“以学生为本、以教师为本、以学生为中心、师生互动、和谐发展”，采用各种合适的教学方法把学生自主、探究、合作的新课程教学理念体现出来。讓过去的“模仿学习”逐步改变为“合作学习”和“探究学习”等，让学生通过体育与健康的学习能“独立制定锻炼计划”从而主动获取知识，真正成为学习主体。真正让体育呈现通过身体锻炼育人，通过学习体育知识获得健康知识。

参考文献：

[1]《普通高中体育与健康课程标准》（2017年版）人民教育出版社

[2]《新版课程标准解析与教学指导》北京师范大学出版集体

[3]《21世纪学生发展核心素养研究》北京师范大学出版集体