信息技术与小学数学教学深度融合的有效措施探讨

张慧玲

摘要：在小学教育的改革与发展过程中，信息技术不断进步无疑是一股强有力的推动力量。伴随着新课改的不断深化，小学教学主要目标发生了一定的转变，越来越关注学生自学能力以及综合素质的发展。在小学数学教学中，通过采取行之有效的教学措施，深度融合教学与信息技术，改进与创新教学方法与手段，利用信息技术辅助于当下课堂教学的创新与改革，有助于打造高效智慧课堂。本文从小学数学教学视角出发，阐述了深度融合教学与信息技术的重要意义，提出了几点有效融合教育与信息技术的教学措施。

关键词：信息技术;小学数学;微课视频

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在小学数学教学中，要想改善教学质量与效果，使课堂教学走在时代发展的前沿，就需要深度融合信息技术与教学，并在实践中进行广泛的运用。有了信息技术的加入，教学方式得到了丰富，学生也能接触到多样化的教学资源与信息，在课堂学习中表现得更加积极，为教学效果与质量的提高提供技术支撑。因此，研究信息技术与小学数学教学深度融合的措施有着十分重要的意义。

一、教育与信息技术深度融合的重要意义

在这个日新月异的信息化时代，传统教学方式显然已经无法满足小学教学的改革与发展需求。作为小学数学教师，必须要积极响应教育体制改革的号召，反思当下使用的教学方式，探寻更加适合学生学习与特征的教学方法，力争将学生对数学的学习兴趣激发出来，促使学生学习能力以及综合素质得到全面提升。而通过引入现代化信息技术，能够迎合教学改革的需求，不仅能为学生提供海量的资源，使学生眼界得到进一步拓展，还能潜移默化地提高学生认知水平，帮助学生获取到更多有价值的知识。此外，通过创设的各种真实的教学情境，能够增强学生自学、解决问题的意识，使其逻辑思维能力得到很好的锻炼，为小学数学课堂教学效果与质量的提升奠定基础。

二、信息技术与小学数学教学深度融合的有效措施

（一）制作精美的微课视频，提高学生自学能力

微课视频作为信息技术不断进步的产物，是一种十分有效的辅助教学资源，有助于小学数学教学与信息技术的深度融合。对于小学阶段的学生，其年龄尚小，大部分对数字、文字的兴趣较低，而面对视频方式的教学资源往往有着更浓厚的兴趣。利用课前时间，教师可以通过“好学网”“微课网”等平台，下载与教学内容相关的预习资料，将图片、动画等素材整合到微课视频中，制作完成后提供给学生完成自主预习。由于微课视频趣味十足、精致短小，能够在短时间内吸引学生兴趣，长此以往，对于学生自学能力的提升也会发挥重要的作用。

例如，在教学“百分数的认识”这部分内容时，主要是让学生会准确读写百分数，理解百分数产生的必要性。教师可以通过微课网，下载相关的教学资源，经过优化与处理制作一个短小的微课视频：A、B两队正在参加足球比赛，在这个过程中，A队得到了一次罚点球的机会，应该由哪位球员去罚点球呢？利用学生熟悉的场景，再通过问题的引导，快速吸引学生探索与学习兴趣。然后可以自然而然地引入罚球总数与进球数，顺势为学生讲解百分数这一概念。这样一来，学生就能高效地完成对百分数知识的预习，为课堂学习效率的提高奠定基础。

（二）多媒体创设情境，提高小学生学习的兴趣

在传统教学中，信息技术的运用途径，主要是教师将课本的知识用信息技术呈现出来。换言之，就是通过多媒体形式展现教材中的文字，这样的教学方式并没有使传统教学模式从根本上得到转变，也并不能极大地提高学生学习兴趣。针对此，作为小学数学教师，应该加强对多媒体的钻研与运用，用此来创建真实的教学情境，快速吸引学生的注意力，使其在情境中对数学知识进行学习。

例如，在教学“圆的认识”时，教师可以借助于多媒体设备，为大家展示日常生活中存在的圆形的事物，如饼干、足球、轮胎、盘子等，创设特定的情境。这样能让学生感受到圆的美丽与独特，从而产生探索圆的知识的欲望，进一步拉近学生与圆之间的距离。然后，教师可以鼓励学生利用纸制作一个圆，对使用的方法、工具不作规定。有些学生可能会不知所措，教师可以利用多媒体，为学生播放制作圆形的视频，对学生思维进行启发与引导，从而培养学生创新意识。这样一来，通过创设教学情境，能够让学生更好地掌握有关圆的特征。

（三）构建作业平台，掌握学生作业完成情况

在传统教学中，作业本是学生提交作业的主要形式，但是这种方式存在一定的弊端，有学生会在作业提交之前抄袭他人作业，对于教师对学生掌握知识情况的了解产生不利影响。而通过利用现代化信息技术，教师可以创建作业平台，及时将设计的数学题目上传到作业平台，学生完成解答之后可以直接提交。教师通过登录作业平台，能够直观地了解学生作业提交情况，以及作业完成的具体情况，从而针对性、合理地调整次日的教学内容，为整体教学效果的改善奠定基础。

例如，讲解完“分数混合运算”的知识后，教师可以将设计好的数学作业上传到作业平台上，如×-;×-等。对于小学生来说，只需要登陆作业平台，依次计算出所有题目的答案，最后直接提交作业即可。在另外一端，教师也能及时收到学生的作业反馈，并进行相应的批改，还可以作出批注，完成批改之后就可以返回给学生。通过对学生作业完成情况的了解，教师可以适当调整次日教学的内容，并重点讲解学生集中出错的题目。比如，有些学生无法掌握除法与加法的正确运算顺序，那么，在下次的课堂教学中，教师可以对此知识点进行重点讲解。通过这种方式，能够有助于信息技术与小学数学的融入，让教学活动更有针对性。

结语

随着信息技术的进步与应用，小学数学教学发生了前所未有的改变，通过正确地运用信息技术，一方面能创建宽松、愉悅的教学氛围，培养学生更加浓厚的学习兴趣，另一方面能够循序渐进地提高学生学习能力，促进整体教学效果与质量的改善。教师可以从制作精美的微课视频、多媒体创设情境，构建作业平台等方面入手，充分发挥信息技术的优势与价值，为教学改革与发展助力。

参考文献

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[2]王宝芳.浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（10）：65-66.