农村高中思政课教学中的提问困境及对策探究

摘要：在高中思政课教学过程中，教师的提问渗透到各个环节。对活跃课堂气氛、提高学生注意力、掌握学生学习情况等都非常重要。受学生知识储备、学业能力以及思政课课程因素等的影响，农村高中思政课教学中提问面临诸多困境，严重制约着教学质量的提升。为了充分发挥思政课堂中教师提问的作用，进一步提高思政课教学效率，激发学生学习思政课的积极性，本文从课堂提问的内涵界定、重要性入手，重点探究了农村高中思政课堂中的提问困境、原因分析及优化对策。

关键词：高中思政课    课堂提问

中图分类号：A 文献标识码：A

一、内涵界定

提问：提出问题要求回答。教学中的提问，从主体看，可以是生生间的互相提问，也可以是教师与学生的互相提问;从时空上看，可以是课上的提问，也可以是课后的提问。这里探究的是教师在课堂中对学生的提问。

二、重要性简述

在高中思政理论课的教学过程中，提问渗透在新课导入、合作探究、课堂小结、巩固练习等各个环节，对于思政课教学至关重要。

1.可以使教师了解学生的语言表达能力、知识储备状况等基本情况，有助于教师准确把握学情。

2.有助于教师了解本环节学生对所学内容的掌握情况，并根据学生的回答，及时调整教学策略。

3.可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性;

4.对易误、易混点等的提问，有助于加深学生对知识的印象。

5.经常性的提问对学生学习形成督促，有助于增加学生学习的紧迫感，使他们注意力更加集中、在思想上充分重视。避免在课堂中打瞌睡、走神等情况。

三、农村高中思政课堂中的提问困境以及原因分析

（一）提问困境

1.学生答问时沉默现象普遍、答问被动。在高中思政课教学中，学生普遍存在答问不积极，在答问时沉默或者直言不会回答等现象。学生沉默会使课堂气氛沉闷，活动无法开展，甚至到最后使启发、引导式课堂变为灌输式教育。

2.学生答问拘限于课本知识、生成极少。很多农村高中学生在政治课堂中答问拘泥于书本知识，生搬硬套、答非所问;另外，答问时缺少理性思考，答案单一;缺乏发散思维能力，课堂内没有生成。

3.开放性题目答问语言过度口语化。知识迁移和活用的能力欠缺，在作答开放性题目时，语言表述随意，不会应用所学的专业知识和专业术语答问。

（二）原因分析

1.学科层面：思政课在内容上偏重理论，内容多且相对枯燥。

2.学情层面：农村学生基础薄弱、积累的专业知识、时政素材较少。另外，学生的语言表达能力、分析问题的能力以及迁移知识的能力都相对欠缺。

3.教师层面：

（1）教师教学理念陈旧、方法单一，课堂枯燥无趣，不能很好地调动学生的积极性。

（2）教师备课不够扎实，对学生的基本能力不够了解，提出的问题超过学生本来的知识、能力范围。

（3）教师缺乏相关的设问技巧，设问笼统，不具体。同时缺乏对学生的学法指导。

四、优化农村高中思政课课堂提问的策略探究

1.前提：培养兴趣、激发活力

思政课教师要结合高中思政课的学科特点，创新教学方法，充分尊重学生的主体地位，综合运用多种教学资源，进一步提高课堂教学质量。用诙谐的语言、精彩的讲解、丰富的活动，吸引学生，培养学生对思政课的兴趣，激发学生的活力。

2.关键：熟悉学生、因材施问

教师在备课时要充分了解学情，要提前预设答问对象，并对每一位答问对象都要充分了解。设问要考虑答问者的实际能力，要对不同能力段的学生分层设问，做到因材设问。

3.重点：规范设问、创新形式

提高农村高中学生在思政理论课上的答题质量，要做到规范设问。具体需要注意以下方面：

首先，设问要准确、具体。语言表述精准，设问内容具体，设问范围合理。

其次，避免无用发问。例如：“是不是”、“对不对”等类似的提问，并无实际含义，起不到师生互动的作用。

再次，丰富设问形式。在设问中，要力求创新，采用多种形式，变花样吸引学生注意力，

4.保障：方法指导、明确方向

在高中思想政治課的教学过程中，教师要充分发挥主导作用，对学生进行分析问题、解答问题的方法指导。

（1）引导学生进行发散性思维、多角度考虑问题。

（2）引导学生坚持两分法、两点论，用一分为二的观点看问题。

（3）引导学生既要避免不思考、“读”答案的情况，也要注意太过于口语化的表达方式。

（4）引导学生树立创新意识，在课堂中生成新答案。

5.动力：科学评价、及时鼓励

在学生答问后，教师要进行科学评价。

（1）要全面分析学生答案，对正确部分加以肯定，对不正确的地方予以分析指正。通过摆事实、讲道理，让学生充分理解、掌握方法、提升能力。

（2）鼓励学生在课堂中生成新的答案。对于创新类答案，要持尊重的态度，合理分析、正确引导。

（3）要善于发现学生的闪光点，及时予以正面鼓励，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。

参考文献

[1]张晓波.有效提问，点亮高中思想政治课堂[J].教书育人，2020（7）：17

[2]蒋兴巧.高中政治教学中的提问技巧探究[J].科教文汇，2021（5）：149-150

作者简介：马亚梅，女，汉族，甘肃漳县人，大学本科学历，副高级教师，主要从事高中思想政治教育教学研究