浅谈娱乐化教学与小学语文教学相结合的益处

王琳

摘要：处于小学阶段的节学生大多数都还处于比较爱玩儿的阶段，所以在课堂上的学习经历难免不集中，所以教師要在进行课堂教学的过程当中，改变自己的教学方法与教学策略，将娱乐化教学带入到课堂中，从而帮助学生更好地进行课堂学习。娱乐化的教学模式，可以非常有效地吸引学生的注意力，让学生将绝大部分的精力都放在学习上面，放在课堂上面，而不是被其他一些无关紧要的事物吸引，走他的注意力以及精力，这样可以更有效地保证学生上课时的听课效率以及教师进行讲授时的效率。保证了学生在教师进行课堂教授的效率，那么就可以对于学生的学习有一个更大的帮助，也就可以对学生的提高出一份力。

关键词：提高学生课堂参与;拓展学生知识理解;培养学生语文素养。

中图分类号：A 文献标识码：A

娱乐化的教学方式，可以让学生更好地参与进课堂中，因为如果一节课堂中只有教师再进行讲授，而学生并没有在听的话，那么其实这些课堂就是一节无效的课堂，并不能够对学生的学习有一个任何的帮助，所以教师在课堂中引进娱乐化教学，可以让学生在娱乐的过程当中保持愉悦的心情，让自己的教学更加的有效率。同时也可以保证学生在上课时学习的效率，从而提高学生的学习成绩娱乐化教学里可以让教师在课堂原本的内容中进行一个拓展延伸，让学生学习到更多的课堂知识，从而拓宽学生的知识面。在进行教学的过程当中，学生就会在不知不觉的，浓厚的学习氛围的影响下，提高自己的学习成绩以及听讲时的效率，也更有利于学生对于语文综合思维的培养以及语文核心素质的培养。

一、提高学生课堂参与

在小学阶段的学习中，学生在课堂上的参与感是非常重要的，因为只有学生的注意力与精力都放在课堂上，才可以对学生的学习有所提高，才可以让教师的知识教授变得有意义，真正进入到学生的脑海中去，为学生所用，所以，教师在课堂教授时进行娱乐化教学，为学生创造更加欢乐放松的课堂氛围，帮助学生更好的享受课堂、参与课堂，让学生在娱乐中学习，这样也更有利于学生对于知识的学习与吸收。同时，在学生学习的过程中也可以更加深刻的体会到学习的乐趣，让学生对于语文学生产生更多的热爱，有了热爱也便有了对语文学习的兴趣性，有了充足的兴趣性，那么学生的成绩提高自然也是情理之中的事情了。

例如，在教授《鲁滨逊漂流记》时，这是一篇小说，属于学生比较感兴趣的部分，所以，在教师进行课堂教学时，这篇文章就已经有了部分优势，此时教师再利用娱乐化教学将这份优势扩大，让学生进行一些课堂活动，例如角色扮演，观看相应的影片或者让一些熟悉的学生进行口述或表演，这样学生在学习的过程中便在收获了足够乐趣的前提下，也提高了自己的课堂参与度，让自己更好的获取知识，从而更好的服务于自己的学习中，进而帮助自己取得一个较优异的成绩。

二、拓展学生知识理解

对于小学阶段的学习来讲，小学阶段本就是一个打基础的阶段，这个阶段的学生普遍处于一个还是孩子的状态，那么他们对于拓展更多的知识，了解更加丰富的知识都是没有什么概念的，所以这个阶段的学生需要教师的督促，需要教师进行课堂内容的浇灌，从而更好的将知识灌输到学生的脑海中，让学生更好更顺利的进行学习生活。

例如，在教授《两小儿辩日》时，这篇文章讲述的是孔子生平中在路途中遇到了两个小儿在对于太阳远近的问题进行争辩的故事，在进行这篇文章的教授中，教师可以通过让学生进行角色的扮演来在课堂上重现这个故事，让学生的兴趣度更高，同时也可以利用这篇文章的教学，来进行相关的知识拓展，让学生学习到更多的知识，拓宽学生的知识面，帮助学生学习。

三、培养学生语文素养

任何一门语言的学习都需要足够的语言素养的托举，所以在小学阶段的教学中，教师要注重对于学生语文素养的相关培养，让学生在学习的过程中对于语文素养有一个最基础的认知，让学生明确语文素养在语文学习中的重要性，在此基础上保证学生心理上产生对于语文学习的认同感，保证学生在课堂上的参与感。只保证了学生的参与感还远远不够，要让学生产生对于语文学习以自主探索的兴趣，帮助学生对于知识有更加深刻并且独特的理解，让学生的每一个想法都出自于自己的本能。

例如，在教授《七律·长征》时，这是毛泽东主席在长征即将结束时，回望长征路写下的一篇七言律诗，表达了红军的伟大精神，在对这一课程进行课堂教授时，教师不仅要培养学生的语文素养，同时也要注重对于学生爱国主义的相关培养，让学生明白今天的幸福生活来之不易，要更加懂得珍惜，同时，教师可以利用多媒体技术对于当年长征的场面进行播放，让学生更加深刻的体会到当时的艰辛与不易，同时鼓励学生将自己的所思所想付诸笔头，表达自己的感情，在这个过程中，学生提高了自身的共情能力，同时也将自己与课堂更加深刻的连接到一起，培养了学生更加深刻的语文素养。

学习语言不可能是一蹴而就的，对于小学阶段的学生来讲，教师进行教授要根据学生所处的年龄阶段以及实际的课堂情况对自己的课堂教授模式进行相应的改革，让自己的教学更加适应自己所教授的班级，让学生更加深刻的对于学习产生更加深刻的情绪与心情，帮助学生理解与吸收，让学生在小学的学习过程中，更好的为日后的学习生活打好相应的基础，从而帮助学生更好的取得成绩。

参考文献

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[2]张心科，郑国民.关于小学语文教科书用字科学化的思考[J].课程.教材.教法，2015，35（04）：60-68.