“四环一心”教学模式在初中化学教学中的应用

刘运洪

摘要：“四环一心”教学模式是指围绕“提出问题、解决问题、巩固与体悟、拓展与创新”四个环节，以学习为中心的教学范示。学习中心的确定将导向于教学方向，提出问题是教学的关键，解决问题是培养学生思维能力、动手能力和创新能力的最佳方法，体悟巩固是学生通过梳理知识脉络、检测矫正、建构模型等方法是学习过程中将知识内化的学习过程中。

关键词：学习中心;提出问题;解决问题;巩固与体悟;拓展与创新

“四环一心”教学模式是指围绕“提出问题、解决问题、巩固与体悟、拓展与创新”四个环节，以学习为中心的教学范示。

学习中心的确定将导向于教学方向，基础教育的根本在于教育和教学，引领学生的成长和发展，立德树人、服务于选拔学生。教学内容的基础性、综合性、应用性、创新性等。在教学过程中对教学内容的总体把控，各知识点认识层次的确定等，将导向教学过程中以培养学生的必备知识、关键能力、学科素养、学科思维能力和学科核心价值。如第二章学习空气成分中物质的时候引导学生学习必备知识的同时，引导学生从性质（物理性质、化学性质）、用途、制法（工业制法、实验室制法）、自然界中的分布等去学习认识物质，培养学生的化学思维和学科核心素养。学习气体实验室制法时从反应原理、反应物的状态及反应条件确定反应装置、实验操作的思路、注意事项以及收集方法中的学习实验室抽取气体的学科思维和知识能力。以发展学生的认识水平为核心的教学为中心。

提出问题是教学的关键，在学生已有认识水平的基础之上提出问题，通过真实的教学情境引导学生发现问题，如工业上制取氧气的教学时、可引导学生从自然界中或通过物质之间的转换等思路去思考物质的制法，学生知道空气中含有氧气，但不知道如何才能得到较为纯净的氧气，激发学生的智慧，让学生发现如何解决从空气中制取氧气的问题从而进行思考。再如学习化学式的时候由电解水得知水由氢、氧元素组成引入氢、氧元素按什么比例组成水，从微观上元素的原子又按什么比例结合成水分子，即物质的组成与化学式的意义让学生紧密联系在一起，找到了化学式书写的思路以及物质组成与各元素质量关系之间的联系。引领学生学科思维能力的发展。

解决问题是培养学生思维能力、动手能力和创新能力的最佳方法。学生通过自主探究、合作学习、找寻路径等，建构学习化学的思维和学习方法、常用的探究思路。在探究学习过程中建构结构化思维模型，具备一定的科学探究能力和科学探究的素养。如：设计实验的教学中，首先让学生从要做什么、怎么做、得到什么的思路去解决问题。在二氧化碳的制取教学中，如何选择反应引导学生参与讨论，反应物及反应条件选择装置、收集方法等选择大理石与稀盐酸反应，装置选择固液不加热，即仪器的选择、实验操作步骤等。化学式的书写教学过程中引导学生从物质组成的表示中既要找到组成物质的元素（或从微观中找到构成的原子种类）、元素符号（原子符号）的顺序以及元素原子的个数比。在酸碱盐教学中让学生从物质组成的相同与相似中寻找物质性质的相似与差异，即学习了NaOH的性质初步会用其性质推断KOH的性质从而得出碱的通性，再学习Ca（OH）2性质能够找到碱的性质的差异与碱中阳离子有关，相似是因其中含有相同的OH-离子等学科思维能力的培养。

体悟巩固是学生通过梳理知识脉络、检测矫正、建构模型等方法是学习过程中将知识内化的学习过程中。在教学过程中精选试题检测学生学习和掌握知识的情况，对学生学习必备知识、关键能力、学科素养、学科核心素养以及学生创新能力综合检测，对学生学习进行评价，用好评价的反馈指导教学的进度，调整教学思路以及教学方法。如粗盐的提纯学习中可让学生利用高锰酸钾制取氧气后回收二氧化锰来检测学生对易溶物与难溶混合后分离方法的掌握。对学生必备知识的检测是了解学生学习化学基础知识是前提，在必備知识的基础之上培养学生的关键能力，反馈学生具备了怎么样认知结构、学科素养，能够解决什么样的问题，是否将所学知识内化，教师在教学过程中应将关注学生将学科知识转化为自身的能力放在首位，能将学科知识内化是学生学习能力是最高体现。

拓展衍生是学生归纳演绎、深度理解知识，将所学知识进行迁移与创新。学生能否用具备必备学科知识解决实际问题关键在于是否具备了对知识进行迁移和创新的能力。能否在已有的认知水平上进行自主学习和自主探究，在于教学过程中对学生内化知识的拓展，以及对学生学科核心素养、学科思维能力、学科知识结构化模型的建构是否培养到位。学习金属的性质的时候让学生归纳金属性质的相似与差异。让学生设计实验验证二氧化碳与氢氧化钠的反应，即学生从多角度认识化学反应、培养学生的证据意识、反应中多物质存在可能出现的干扰因素等判断与确定。如判断Ni（OH）2与H2SO4的反应以及寻找证据证明反应的发生等。

在教学过程中改变以知识解析为本的核心教学，以发展学生认识水平为核心的教学，在学生掌握必备知识的基础上培养学生的关键能力、学科素养、学科核心价值、社会价值，提升学生的探究能力，培养学生的创新能力，使学生具备终身学生的素养和学习能力。在教学过程中开展“四环一心”教学更有利于学生的成长与发展。