小学数学阶段同学合作能力培养的有效的策略方法

陆亚规

摘要：同学合作能力的培养，有助于提高小学阶段同学学习的能力，因为在提高同学合作能力的过程中，需要提高同学各个方面的综合能力，也可以有效培养和锻炼同学的合作能力。

关键词：培养合作能力;展开小组讨论;分流学习任务;促进同学交流

中图分类号：A 文献标识码：A

要想提高小学阶段同学的合作能力，需要教师正确的引导和同学积极的配合。教师通过丰富的教学形式展开小组形式的教学，使得同学积极融入到学习中，并将所学的知识点分层的布置给各位同学，同学在交流的过程中可以促进自己的合作能力，并且加深对知识点的巩固记忆。

一、开展小组讨论教学模式

小组讨论的教學模式是指同学根据教师提前准备好的话题进行相关的知识点讨论。在讨论的过程中，同学会紧紧跟随教师的知识点展开拓展。通过小组讨论的形式也使得每位同学积极投入到课堂的学习中，极大地激发了同学的学习热情。这种灵活有趣的教学模式，也使得同学可以更好地记住教师教授的知识点。同学在投身讨论的过程中，也会将自己对知识点的理解程度表达出来，同学之间也可以相互促进学习，增强对知识点的记忆能力。教师通过开展小组交流的形式，可以促进同学合作能力的提高。

例如，在教授“平方千米的认识”时，老师可以首先向同学发出提问：我国土地的占地面积是多少平方千米？通过这样的问题，组织同学开展小组讨论。开展小组讨论的教学可以使得每个同学都融入到讨论当中来，并且可以激发自己的学习欲望。在讨论的过程中，同学也会根根据自己的理解，以及自己的知识面来回答教师提出的问题。并且在讨论的过程中，同学和同学之间也会相互的表达自己的观点，相互阐述自己对于知识点的理解。通过小组讨论的教学模式可以培养同学的合作能力从而使得同学更好地对平方千米有一定的认识，同学在讨论的过程中会明白，我国土地面积是960万平方千米。

二、根据特点分流布置学习任务

教师根据知识点的难易程度和同学对知识点的掌握能力，将学习任务分层布置给不同的同学，不仅可以加深同学对知识点的记忆程度，还可以使得同学在能力范围之内，更好地完成对学习任务的工作。因为数学知识是一门相对要求抽象知识、抽象能力比较强的学科，每个同学的抽象思维能力并不一样，所以教师根据同学对知识点的理解程度来进行任务的分配，可以大大的提高同学对知识点的理解能力。并且通过这样的分配，同学共同完成一个任务，可以提高同学的合作能力，每位同学都不想因为自己的失误而影响整个团队的学习任务，所以会积极主动地投入到学习当中。可以初步让同学体会什么是团队意识，从而提高同学的协作能力。

例如，在教授“角的度数”时，教师可以根据角的度数相关定义以及不同层次的难易程度来向同学分层布置不同的学习任务。相对于角的度数，这样比较抽象的知识定义可以根据同学的理解程度，例如有的同学可以来分析角的度数有哪些;有的同学可以来阐述角的度数是根据什么测量的;根据角的度数的不同，可以将角分为哪些种类？通过这样分层次地向同学布置任务，不仅可以使得同学更好地完成自己的任务，也可以在相互完成任务的过程中来提高同学的合作能力。由于布置的任务是逐层递进的，所以每一层的同学都要认真完成自己的任务，不能耽误其他同学完成任务。通过分层布置学习任务的形式也大大地培养了同学的责任感，让同学不会因为自己的问题而影响整个团队的成绩。

三、鼓励同学开展交流

在授课的过程中，教师要鼓励同学多多开展同学交流，同学在交流的过程中，不仅可以加深和巩固自己对知识点的理解和记忆程度，还可以在同学和同学相互交流的过程中，拓展自己的思维能力。因为每位同学对知识点的理解都有不同程度的理解和不一样的想法，所以在交流的过程中，同学可以相互转换自己的思维，从而可以更深层次的对知识点进行学习，并且在相互交换理念的过程中，可以拓展课堂以外的知识，丰富自己的知识层面，在交流的过程中初步体会什么是团队协作，从而提高自己的小组合作能力。通过开展有效的同学互动交流模式可以达到培养和锻炼小学阶段同学作的能力。

例如，在教授“线段、射线和直线”时，在课堂上，教师可以引导们学积极的参与交流学习的互动中来，使得每一位同学都融入到课堂的学习中来，这不仅可以活跃课堂的学习氛围，也可以激发同学对于学习的热情。让同学保持在一种轻松愉快的氛围下学习，不仅可以提高学习效率，并且通过同学与同学之间相互交流的学习方式，也可以促进同学思维的极大发展，可以使同学谦虚地知道什么是线段、什么是射线以及什么是直线。在交流互动学习中的过程中，也可以使同学分清线段、射线和直线的区别是什么，并且可以使同学联系生活实际，线段、射线和直线有哪些应用，并且这些线段、射线和直线的应用有那些作用，通过组交流的教学形式使得同学相互交流可以大大提高同学的学习效率。

综上所述，要想提高小学数学阶段同学的小组合作能力，需要教师长时间正确的引导，通过开展积极有序的小组协作形式，使得同学亲身融入到学习中，从而提高自己的学习效率。并且根据同学不同的特点，分配学习任务，促进同学之间的交流，从而提高同学各方面的综合能力，从而达到培养和锻炼小学阶段同学的小组协作能力。

参考文献

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