运用游戏活动开展小学体育教学的意义与方法

李小兰

摘要：小学体育课一般没有统一的教学形式，教师可以根据不同学生的性格爱好来设计教学内容。很多学生对游戏的喜爱甚过其他一切，因为游戏可以使他们的身心感到非常愉悦，他们能够沉浸在游戏的氛围中体验到满足和快乐，这些因素都可以作为他们身心健康的来源。所以，教师应加强对学生的体育教学，同时还需适当地采用游戏活动来激发学生的兴趣。

关键词：小学体育;游戏;意义;兴趣

中图分类号：A 文献标识码：A

游戏活动在小学体育课上的应用可以作为是一种课堂教学的拓展方式， 很多学生对游戏的兴趣都比较高，在体育课上，游戏活动能够有效地调节学生的学习情绪，使他们的身心健康得到成长。

一、游戏活动对学生成长的意义

（一）减少学生的学习疲劳感

体育课具有一个非常突出的特点， 就是它可以直接在户外开展教学，而户外教学与室内教学是两种不同的教学体验，对于经常在室内学习的学生来说， 他们更期待着户外教学体验。虽然他们常在室内以静坐的形式进行学习，但是他们需要消耗大量的精神，这与体力一样是依靠身体能量来维持的，学生的精神被不断地消耗时，其精神状态就会出现疲劳感，尤其是在经过一段时间的学习之后，他们的学习压力就会变得更大， 且他们的大脑神经也会比较紧绷。当他们进入了户外体育课时，游戏活动能够调节他们的学习状态，通过舒展他们的身心，缓解他们的学习压力，从而减少他们的学习疲劳感。

（二）提高学生的身体素质

游戏活动具有运动的特点，学生在游戏活动中可以体验到运动所带来的益处。体育课上，游戏活动并不是单纯地玩游戏，它可以让学生如同参与到体育运动项目中一样，使他们的身心都能够获得锻炼。体育游戏活动有很多种，有依靠力气进行的游戏活动，也有依靠智力进行的游戏活动，还有二者兼备的游戏活动。力气类游戏活动有拔河、跳绳、踢毽子等，智力类游戏活动有老鹰捉小鸡、躲迷藏、跳房子等，力气与智力类游戏活动有踢足球、篮球、羽毛球、乒乓球等，这些都能够应用于小学体育课堂之中，从而达到提高学生身体素质的目的。

（三）促进学生的智力发育

游戏活动还具有益智的特点，学生在参与过程中教师不仅能够看出他们的活动能力，还能够了解到他们智力的成长速度。无论是简单的游戏活动还是复杂的游戏活动，都能够考验到学生的智力，即使是从来没有参与过游戏的学生， 他们也可以在体育游戏活动中得到智力的提高。

二、游戏活动在小学体育课上的应用方法

（一）交流游戏活动——融洽师生感情

融洽师生感情是教师对学生开展教学工作的重要前提，体育教师在刚开始接触学生时，彼此都会产生一定的陌生感，如果这个陌生感一直存在着，那么教师与学生之间就会形成一道鸿沟， 这会导致教师的教学工作难以传达到学生的学习之中，从而会影响到教学的有效进行。所以，教师在体育课堂上需要开展有效的交流活动。交流活动可以直接交流，也可以间接交流，而后者就包括交流游戏活动。有一种交流游戏活动是众多人所喜爱的，名称叫做“真心话大冒险”，这个游戏活动可以邀请大量的人参加，用于学生与教师的交流也非常地适合。“真心话大冒险”是若游戏中的任何一个人游戏转盘选中了，那么这个人就必须选择真心话或者大冒险， 选择真心话则需要回答提问人的问题， 选择大冒险则需要挑战冒险任务。在这一游戏活动过程中，学生与教师之间可以达到互相交流的效果，学生可以向教师发问，教师也可以向学生提问，从而能够增进师生之间的互相了解和情感。

（二）师生游戏比赛——增加课堂趣味

体育课上的趣味可以在师生游戏比赛中体现出来，学生与教师之间的较量对学生来说，是生活中一种少有的趣味。因为师生之间大多都会存在着较大的距离，大部分学生对教师都是一种敬畏的心态，很少有学生会大胆地去直面挑战教师，而在体育课上，教师向学生发起师生游戏的比赛活动，不仅可以培养学生的勇敢性格，还可以激发他们的兴趣。师生游戏比赛的方式，教师需要将学生的胜算最大化，才能给予他们最大的挑战信心，例如拔河比赛，教师首轮可以 1 对多（数量由学生自己决定） 的形式发起挑战，当他们认为教师不一定会赢的时候，他们就会满怀信心地迎接挑战。最后，无论结果是什么，赢的一方都是学生，因为他们在这一过程中获得了挑战教师、挑战自己的机会，并且他们还能够得到自我成长。在这一简单的拔河游戏过程中，学生不仅能够身心愉悦放松，促进身心健康成长，而且还能够体验到师生之间挑战的乐趣，激发他们内心的参与热情和积极性。

（三）分组游戏活动——体验课堂乐趣

学生在上体育课过程中需要体验到课堂的乐趣，体验才能助长学生的心智。为了让学生充分体验到体育课堂的乐趣，教师可以开展分组游戏活动，由于班级整体的人数数量较多，所以， 教师需要为他们进行分组并共同参与完成。如果分成 2 个组，则是 1 对 1 进行，如果分成 4 个组则是 2 对 2 进行，或者 1 对 1 轮流制进行，而所选择的游戏可以根据学生的兴趣所需或者学习成长所需进行设计，也可以让学生设计游戏规则，教师则成为游戏的参与者，这对于学生体育课堂的乐趣体验具有积极的作用，同时也适合于不善于参与游戏的教师。这是一种比较开放式的游戏活动教学形式，教师运用游戏建立学生与体育课堂之间的联系，让他们不仅可以体验到课堂的乐趣，还可以认识到体育课堂的综合性意义。学生在课堂上更乐于将生活中的游戏项目加入到体育课堂之中，使课堂的活动内容变得更加丰富多彩，而教师也可以将生活游戏项目与体育课堂教学相结合，不仅可以丰富拓展体育教学，还可以激发学生的体育兴趣。

结语

小学体育是一门户外体验课，学生從室内学习转移到户外体验能够让他们的身心健康获得全面成长。在小学体育课上，教师以学生的兴趣为本通过游戏活动的应用来激发他们的兴趣，并让他们在游戏活动过程中体验到真正的乐趣。游戏活动在小学体育课上的应用并不是从游戏的角度进行，而是从游戏活动过程中激发学生的兴趣以及对他们自身体育特长的发挥。所以，教师需要有效地运用游戏活动来开展体育教学，通过游戏活动的方式来拓展体育课程的教学内容，让学生的生命活力能够更好地表现在体育课上，从而突显体育教学所具备的教育意义，以促进小学体育教学的发展。

参考文献

[1]陈璐.趣味性教学让小学体育课堂焕发生命力[J]. 小学生（下旬刊），2021（3）： 50.

[2]郑洁.核心素养理念下小学体育游戏化教学方案分析 [J]. 小学生（下旬刊）， 2021（3）：101.