探析小学语文的有效教学策略

王晓萍

摘要：小学阶段是人生教育中的启蒙时期，在这一阶段，学生的学习能力和理解能力正在飞速形成，这对今后的学习习惯的养成有着不可忽视的影响。在小学语文学习过程中，教师首先要做的不是让学生掌握多多少知识，而是培养其阅读理解能力和综合素质，为其今后的语文学习生涯奠定基础。小学的知识往往是比较基础的，难度普遍不高，但小学生此前没有接受过系统教育，所以学习的过程中仍然需要教师的引导。所以，小学语文教师要重视对学生学习习惯和学习技巧的培养，本文主要论述在小学语文教学中的有效教学策略。

关键词：小学语文;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

小学的孩子思维尚未成形，具有散漫的特点，富于想象力的同时也有极大的潜力，小学语文教师在教学过程中需要重视对学生潜力的开发，为学生的学习打下基础。语文是一种语言学科，尤其作为我们民族的语言，学好语文不仅是课业上的要求，同时也是作为国人的一种责任。新课改的推行改变了传统教学中以知识的灌输为主的僵硬教学，将学生的素质教育摆在了教学的首位，小学语文教师要践行新课改对教学提出的具体要求，以多样化的手段丰富课堂，提高教学的效率和有效性。

一、转变教学观念，提高教师的专业能力

小学生心智还没有发育成熟，对于世界和自我的认知也不够清晰，因而也无法自主地、有效地进行知识的获取，故而在小学阶段，教师的妥善引导对于学生的学习来说就显得格外重要。语文并不是和其他科目一样，可以通过掌握相关的知识点和大量的刷题在短时间内实现分数的突破，相反，语文是一门重视积累的课程，需要厚积薄发，积累到了一定的量才会发生质的改变，小学生的生活经验明显无法满足语文学科这种较高的要求，因而需要教师帮助他们体验、感受生活。想要提高小学语文教学的有效性，教师首先就要反思自己，提高自己的知识素养和道德修养，并对学生起到引导和表率的作用。在提高专业素养、在实践中总结经验完成教学方式完善化的過程中，教师也要不断反省自我，将学生的需求作为教学的出发点，充分尊重学生的主体地位， 帮助学生提升“听说读写”四项基本能力。这种在摸索和总结中提升自我是教师顺应时代、与时代共同进步的表现，所以教师除了要对自己的教学方式进行改革外，更新自身的教育理念也同样重要。在以往的教学经验中，因为小学生的知识面不足，座椅教师很容易忽略和学生的互动，将授课变为一种“填鸭式”的教学，让教师站在主导地位对学生的行为发出指令，但这种教学剥夺了学生的课堂参与感，让他们产生压抑的情绪。因为缺乏沟通，教师和学生之间的要求必然会出现偏差，导致学生和教师对彼此产生不满，不利于良好的师生关系的建立。所以，新时代的教师要尤其注意倾听学生的声音，结合本班学生的思维特点和相关兴趣调整授课的方式，以学生的兴趣作为语文教学的突破口，在课堂上和学生积极展开互动，让学生能够亲身感受到语文的魅力，通过唤醒学生的注意力，从而达到提升语文教学有效性的目标。

二、以学生主体出发，制定适合的教学计划

课堂的第一步往往不从老师站在讲台的那一刻开始算起，“台上一分钟，台下十年功”，这句话同样也能用来形容教师职业的特殊性。授课往往从备课的那一刻就已经开始了，教师需要阅读课本和相关材料，再结合本班学生对知识的掌握情况和理解能力进行有针对性地准备，并且还要设计相应的教学环节把握教学节奏，有些教师的备课甚至可以精确到第几分钟要做什么，并且还要制定硬度课堂突发情况的方法。例如，在学习《爬山虎的脚》这一课

时，教师不能上来就讲课文想要表达的内容，而是需要事先了解学生对于爬山虎这种职植物了解多少，如果学生不了解，那么教师就要先讲讲这种植物的特点，并要用相关植物做对比方便学生理解。在有了相关的基础知识了解后，教师的授课才能够顺利进行。如果不结合学生情况进行缺乏针对性的备案，学生很可能到了下课都不知道教师在讲什么，那么这种教学无疑是失败的。

三、把握学生心理，灵活教学方式

想要提高教学的有效性，最该关注的实际上就是课堂的有效性，而课堂有效性主要受教学方式的影响。无法让学生接受的教学方式不仅不会让学生学习到知识，还会使他们产生对学习的厌恶;而正确的教学方式能够大大提升课堂效率和学生的积极性，让学生能在轻松和谐的氛围中毫无压力地完成知识的学习。小学生的行为往往受到感情支配，也比较容易情绪化，对外界的反应要比成年人更加敏感。这就要求小学语文教师在教学时要时刻关注学生的心理状态，在课堂上和学生积极沟通，主动交流，通过和学生建立联系来把握学生的心理动向，并根据学生的反映调整自己的授课节奏。在教学方式的选取上也要做到以学生的兴趣为出发点，使用多种手段丰富教学。

结语

语文是我们本民族的语言，随着我国国际地位逐渐提升，近年来语文越发受到教育部门的重视。学好语文不仅对学生的成绩有着重要影响，对他们今后人生中与人相处交流也至关重要。小学阶段对于语文的学习具有基础的作用，教师想要更好地进行授课，就要革新自己的教学理念，提升自身的素质，在制定教学方案时将学生作为备课的中心，在课堂上时时注意学生的心理，并对课程进行相应调整，从而使教学效率有效提升。

参考文献

[1] 杨小异.探析小学语文的有效化教学[J].读写算（教育教学研究），2015，（42）：364.

[2] 高园红.小学语文有效教学策略探析[J].魅力中国，2018，（28）：110.