探究如何发挥少先队员主动性 激发少先干部热情

彭 兵

（重庆市万州区红光小学校 重庆万州 404000）

进入少先队之后，每个少先队员都成为少先队中不可或缺的一份子，教师在带领学生学习少先队精神时应注重激励少先队员发挥主动性，使其在学习中、各种活动与劳动中主动参与，积极评比[1]。而在开展少先队教育活动时，教师不妨将一些任务交给少先干部，鼓舞其充分发挥自主性，体会为大家服务、展现个人价值的重要性。

一、干部竞选过程体现少先队精神

少先队干部是如何被选出的呢？一般来说，少先队干部由一些品学兼优的学生担任，教师总是直接将少先队干部的头衔交给自己信任的学生。但为了更好的管理少先队，让学生对少先队产生认同感，教师需要认识到少先队干部的评选也应交给所有的少先队员们。少先队员是少先队的主人，为了增强少先队员的认同感，使其主动维护与争取集体荣誉，对少先队精神与任务进行肯定，教师不妨在干部竞选的过程中关注学生心声，让学生成为少先队的主人，主动选出自己心目中德行、学识俱佳的学生成为少先队干部。首先，教师应在少先队内展开讨论大会，鼓励少先队员积极谈论一位合格的少先队员是怎样的?学生应向什么方向努力才能成为一名合格的少先队干部？一些学生认为，学习成绩优秀的学生更能胜任少先队干部的工作，也有学生认为在日常生活中待人接物得体的学生才能更好地领导少先队活动的开展。针对学生提出了各种观点，教师给了学生讨论与争辩的机会，最终学生一致认为：少先队员中热爱与维护少先队员集体权益，积极为少先队做贡献，关心其他同伴的少先队员才有资格担任干部的工作。有了这样的认知之后，学生开始在接下来的少先队活动中积极表现，努力使自己的言行向奉献、积极、乐观、主动等正能量的态度与举动上靠拢。同时，学生也开始依据这些标准来选出自己心目中最理想的干部，并将管理少先队、引导少先队员的任务郑重的交到干部的手中。学生自己竞选出来的少先队干部更能获得学生群体的认同与肯定，教师在开展教学时也能在少先队干部的帮助下顺利统筹各类少先队活动，调动全体少先队员的参与热情，充分发挥少先队员主动性。

二、学会放手，将主动权交给干部

少先队的辅导员对全体少先队成员的影响与领导作用是不可忽视的，但少先队的工作与学生的日常学习不同，在学生的日常学习中，教师需要对学生的学习进度等进行全面安排，确保学生能够在本学期顺利学习与复习各项课本知识。而在少先队的日常活动中，少先队员是少先队的主人，对少先队的各项活动都有发言权，那教师在少先队中主要对学生进行精神与思想的领导，确保学生的成长方向与思想轨迹沿着热爱国家、热爱党、热爱少先队、乐于奉献等方面发展。而对于少先队的日常活动等项目，辅导员就应学会放手，将各项少先队活动的统筹与规划工作交给少先队干部，让干部自己根据本次活动的主题等来设计活动内容与思路，确定人选，让干部充分感受到自己作为少先队的中坚力量应在少先队活动的策划与参与贡献更多想法，付出更多实践，留下更多汗水。少先队干部作为少先队中最具亲和力与组织力的人，在某种程度上比教师更了解这些少先队员们，因此，少先队员更有感召力，能够在集体中充分发挥自己的凝聚能力，带动全体少先队员积极参与各项活动，做好班级板报、校园宣传、合唱与诗朗诵等参与性较强的工作。通过实践，教师充分认同少先队干部对少先队发展与成长工作的重要作用，教师应学会放手，将更多的主动权交给学生干部。

三、在劳动中发挥少先队干部带头作用

我们是社会主义国家，社会主义国家是在劳动人民的拼搏与奋斗中建立起来的，少先队员作为成长中的社会主义事业接班人也应学会从劳动中实现自己的价值，积极参与各项劳动，感受劳动人民利用双手自己谋出路、创造财富的毅力与伟大。在少先队中，有着各种与劳动相关的活动，如植树节、劳动课等，通过这些活动，学生挥洒汗水，学着使用各种劳动工具。而在这些劳动中，少先队干部需要发挥自己的带头作用，主动又积极的加入到这些劳动中，为少先队员做榜样，带领少先队员学习如何利用劳动创造自己的价值[2]。例如，在植树节活动中，少先队员拿起铁锹与小树苗、拎着水桶来到田野上、山坡上开始植树。此时，教师应选择一些少先队干部作为自己得力的小助手，在小助手的帮助下，为全体少先队员演示如何正确植树，怎样才能挖出一个深度适中、适合小树苗扎根的树坑。少先队干部则作为小老师被分配到各个植树小组中去，在少先队干部的指导与帮助下，每一位少先队员都体会到了利用自己手中的劳动工具种下春天的第一棵树的喜悦与满足感，充分感受利用自己的双手创造美好生活的乐趣。

总之，少先队干部作为少先队中的中坚力量是辅导员不可多得的小帮手，也是所有少先队员的朋友与榜样。教师应充分利用各种劳动来开展少先队活动，激发少先队员发挥主动性，鼓励少先队干部发挥参与热情。