新高考改革背景下高中英语教学方法探究

李 欢

（重庆市武隆中学 重庆武隆 408500）

新一轮的高考改革能够在一定程度上优化考试方式，缓解现状矛盾，促进教育公平。该文就近年来有关新高考改革背景下高中英语教学改革的一系列相关文献作为参考，分析介绍了新高考改革的背景情况，并针对英语教学改革的新方法与理念展开讨论，希望可帮助到相关需要人士。

一、高中英语教学所出现的普遍问题

（一）学生学习英语的积极性不高

从我国教学模式来看，学生们在幼儿园时期就已开始接触到了英语，升入小学后开始学习简单的句式概念。许多学生都能够学习得得心应手，小学生可以拿到满分并不是很难的事情。然而在升入中学、高中后，英语科目的学习模式不同以往，很多教师会布置相对来说不太容易完成的作业，教科书也随之升级，难度也大大提高。“学不会、听不懂、学不进去、不想学”便成为了大部分学生逃避学习英语的借口，学生的学习积极性不高涨，教师教课情绪必然会受到些许影响。

（二）教师传统老旧的教学方法

教师作为传道授业解惑的工作者，在教学中首先要想到的便是“如何教”才能够令学生们最大力度的吸收知识。因此教学方法就成为了广大教师的法宝，找对教学方法，就能够在课堂上抓住学生的眼睛和耳朵。在新高考的改革背景下，英语高考试题中，多个省份都已经取消了单项选择题，而增加了英语综合能力运用的听、说、读、写等新题型，在这种情况下，高中英语教师务必与时俱进，及时更新教学理念、教学方法和教学策略，采取更加科学、新颖、有效的教学措施，为学生构建起一个高效的英语课堂。

二、新高考改革方案下高中英语教学的新方法

（一）分班理念和教学内容

学校以学生自主选择为原则，按照学生入学成绩的高低，将他们分为ABC三个层次，A层为英语学习优等生，对于这类学生，教师应以激发学生努力探索和自主研究为主，培养他们的创新精神和各项技能的综合提高。B层为中等生，教师应该针对个体，适当引导，推动学生努力学习，攻破弱点，切实提高英语运用能力。C层为英语学习的弱势群体，对于这类学生，教师应该从基础抓起，增强他们对于英语学习的兴趣，提升英语学习的主动性。

（二）分层走班课程设置

A班。①加快基础课程的教学进度，深挖学生潜力，增加课外内容的补充，利用报刊、杂志、互联网等资料和工具，让学生养成自主学习的习惯，切实扩大词汇量，提高阅读速度，增强做题的准确性。②注重听力、口语和写作的训练，促进学生各项技能的全面发展。

B班。①抓牢基础知识，夯实基础。②适当拓展，教师选题难易程度适中。③听、说、读、写全面训练，提高综合技能。

C班。①从最基础的音标入手，让学生能自主的认知，学习单词，记忆单词。每天规定背诵单词的数量，在达到一定量的基础上，再过渡到句子和语篇。②以激发学生学习英语的兴趣为出发点，采用多种教学手段提高课堂效率，让学生主动投入到学习中来。

三、新高考改革背景下高中英语教学改革的发展前景

（一）将会改变固有模式，创新教学方法

对于传统的老派教师而言，教学模式固定不变，教学方法单一乏味。很多时候会感到力不从心。而在新课改的背景下，高中英语教学将不再同以往，将出现许多新模式新变化。教师们也将多加采用新鲜教学的方法，甄选出适用于班级学生的最佳方案进行教学工作。不断进行实践，将多种教学方法所取得的结果进行比较。教师们也可组织交流会议，互相探讨分享自身的教学经验。

（二）教学多元化，提高教师综合能力

在新课改的大背景下，高中英语教学的工作任务不再紧张繁琐，教师可通过多种形式的教学更大力度的提高课堂氛围[1]。学生喜欢学习英语就会有更多的学习动力，也将更好地完成学习任务。教师们可以为学生寻找更加丰富有趣的学习方式，令学生不再产生厌学情绪。另一方面能够提高教师自身的综合能力，培养教师善用多元化教学的能力，普及教学多元化将成为我国目前高中英语教学的一大趋势[2]。

（三）倡导积极鼓励的教育

高中生每天的学习时间长、要吸收的知识量大。即使这样，在各个地区也都会分出尖子生、中等生以及差生。明明是一个教师教学，可学生们各自的学习成绩却各不相同。这不仅是学生自身的问题，也在于原生家庭的影响。近年来，每个家庭都普遍出现了“别人家的孩子”，意思就是指那些邻居家或者班级里的成绩优异、各方面能力都很强的学生。家长们往往会将自己家的孩子与别人家的孩子进行比较，或许是想让孩子感到差距拥有危机意识，好奋起直追努力超越。父母们这种望子成龙、望女成凤的心态完全可以理解，但也不应该忽略了对孩子的鼓励，每个孩子都是独一无二的，也都将拥有自己最擅长的一项技能。

四、结束语

综上所述，作为一线教师，我们应该根据国家政策和制度切实转变观念，面对新形势要迎难而上，面对新变化要激流勇进，提高英语教学的时代性、趣味性和实用性，与时俱进，力求完美，相信一定能完成新的教育教学挑战。