高中数学概念教学及提升实效的措施

马丽莉

（黑龙江省齐齐哈尔市第六中学校 黑龙江齐齐哈尔 161041）

高中数学课本中有许多概念知识，需要学生去理解和掌握，概念的理解和掌握程度，决定着学生的数学学习能力，因此，概念教学在高中数学教学中起着非常重要的作用。教师通过概念教学不仅能够培养学生的概括能力，而且能够培养学生的创新思维能力。但是，就目前高中数学教学的情况来看，一些教师还不够重视概念教学，在实际的教学过程中，仅仅通过口头讲述加板书形式教授给学生，导致一些学生难以理解，从而概念教学效果不佳。因此，为了提高概念教学的实效性，提高学生的理解能力，教师要结合学生的兴趣爱好，开展多元化的概念教学措施，帮助学生养成良好的学习习惯，从而提高他们的数学学习能力。

一、高中数学概念教学的意义

（一）有利于培养学生的概括能力和创新能力

高中数学概念具有很强的抽象性、严密性，教师只有采取适合的概念教学模式，才能够不断的加强学生对概念的理解和训练，从而帮助他们对一些数学知识进行概括，并且在概念理解和掌握的过程中，学生会不断的发展新问题，并寻找新的解决问题的方式，从而提高自身的创新能力[1]。

（二）有利于培养学生的数学思维能力

任何数学理论都离不开数学概念的构建，并且任何一个数学概念之间都是存在一些联系的，教师在进行新概念讲解时，都需要把相关概念与新概念联系起来，通过之前学习过的相关概念，引导学生对新概念以及相关理论进行思考，不断的挖掘他们的大脑潜力，促进他们思维的不断发展，从而提高他们的数学思维能力。

二、高中数学概念教学以及提升实效的策略

（一）利用多媒体设备趣味导入概念

课堂导入对于高中数学概念教学质量的提升起着重要的作用，富有趣味性的导入，不仅能够激发起学生概念学习的兴趣，而且能够让学生更加直观的感受概念，加深他们对知识的理解。但是，在目前高中数学概念教学过程中，一些教师对概念的导入不够重视，有的教师不导入直接讲解概念，有的教师及时进行了导入，但是导入方式比较枯燥、乏味，无法激发学生的学习兴趣，从而导致课堂教学效率不理想。因此，教师在开展概念教学时，要重视导入环节的设置，有效的调动学生概念学习的积极性[2]。

例如，空间向量这一部分的教学，本部分的教学目标是让学生了解空间向量的概念，掌握空间向量的加法、减法以及数乘，掌握空间向量平行、垂直的条件及三个向量共面及四点共面的条件。教师如果采用传统的导入方式，学生很难想象空间向量是什么，从而男子投入到课堂之中，这时教师可以利用多媒体技术播放有关空间向量的视频，让学生更加直观的感知，激发起他们学习的兴趣，从而更好的学习相关概念。

（二）开展生活化的概念教学模式

任何数学概念都与我们的生活存在一定的联系的，教师在概念教学过程中，有效的引入生活化的因素，不仅能够丰富课堂教学的内容，而且能够拉近知识与学生的距离，提高概念教学的效率。但是，一些教师在概念讲解时，忽略了生活化的教学法，没有认识到生活化教学模式的重要性，导致课堂教学脱离实际，达不到预期的效果。因此，为了提高学生概念学习的效率，教师要重视生活化教学手段的运用，辅助学生更好的理解概念。

例如，教师在教学充分条件与必要条件这一内容时，教师可以利用生活中的一些实际来进行教学，如“同学们知道天下雨了地面一定会湿，那么地面湿了，一定是下雨了吗？”接着让学生进行自由讨论，并鼓励学生进行大胆发言，同学们会说有可能是下雨了，也有可能是人为造成的，同样，必要条件也可以通过生活中的例子来进行解释。这样通过生活中的实例，不仅可以方便学生理解和掌握相关概念，而且能够使课堂变得活跃，提高数学教学的效率。

（三）利用思维导图进行概念教学

由于数学数学课本中有大量的概念，并且每个概念之间不是独立存在的，都存在着这样或者那样的关系，这就导致学生在概念识记过程中出现错误，或者是学习了新概念而忘记老概念，从而导致概念学习效率比较低。思维导图能够有效的辅助教师进行概念教学，教师通过思维导图把各个层级概念的隶属关系联系起来，在学生头脑中建立知识结构框架，能够有效的帮助他们梳理概念知识，提高概念学习的效率。

例如，教师在教学集合的相关知识，本节课的教学目标使学生初步理解集合的概念，知道常用数集的概念及其记法，并且了解“属于”关系的意义。我们知道集合应该包括元素、运算、关系以及表示，运算中包括交集、并集以及补集，表示包括列表法和描述法……由于知识比较多，如果采用传统的概念教学模式，学生容易混淆，这时教师可以利用思维导图梳理这方面的知识，确定关键词，并把知识进行分层，然后绘制思维导图，帮助学生在头脑中构建各个概念之间的关系，形成完整的知识体系，提高概念教学的水平。

三、结束语

总之，在高中数学教学中，教师有目的的提升概念教学的实效性具有十分重要的意义。它不仅是学生提升数学学习成绩的关键，而且是教师自身教学水平提升的关键。因此，教师在开展高中数学概念教学过程中，教师要根据教学内容和学生的学习情况，采取有针对性的概念教学手段，加强学生概念的理解和掌握，从而提升他们的数学学习效率。