新课改下农村作文教学新思路

林福生

（福建省永春第三中学 福建 362609）

《全日制义务教育语文课程标准》指出：写作、评价应重视对写作材料准备过程的评价，引导学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。

我在课程实验中要求每个学生准备一本笔记本，命名为《采玉集》，主要采集课文教学中以及课外阅读中的好词、好句、好段和名人名言，特别是中国古代文学中的名诗词句。例如：

一、古诗文名句：

它山之石，可以攻玉。（《诗经·大雅·鹤鸣》）

二、精彩片断：

快乐是一种潜匿在心灵深处的独特感受，看不见摸不着，像春风轻拂杨柳岸；快乐是人生波峰浪谷中一盏不灭的灯盏，光芒烁闪，如黑漆漆夜晚缓缓升起的一弯明月。这些名言和精彩片断要求学生背诵，以积累语言。

生活是作文写作的唯一源泉，这是作文写作的一条客观规律。学生写的作文，跟文学作品一样，都是对客观事物的一种认识。常言说得好：“鱼儿离不开水，花儿离不开阳光。”同样，学生笔下要生花，就离不开生活的海洋。一旦离开了社会生活，文章就成为无源之水，无本之木。因此，我们必须积极引导学生去了解生活。这样才能使学生在写作时得心应手，写出内容丰富的作文。比如可以启发学生：“在你的成长中，有过成功的体验吗？也许你学过骑自行车，在跌跌撞撞中掌握了车的平衡，终于学会了；也许你和家人一起去爬山，最终凭着坚强的毅力攀到了山顶。在你的成长中，有过失败的教训吗？原本准备充分的你，信心十足地走上竞选台，结果却落选了；因为鲁莽，玩具上的按钮一下就被你拧断了，你后悔莫及。失去的友谊，合作的快乐，尴尬的瞬间，奋斗的经过，这些都可以成为你写作的素材。”

正因为积极引导学生去体验生活、观察生活，林美玲同学写出了“父爱如山，不仔细欣赏，哪来的风景如画？仔细品味，原来，幸福并不遥远。与“临行密密缝” 的母爱相比，父爱是粗线条的。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，父爱如山。母爱使我如沐春风，父爱令我如就冬炉。仔细品味，幸福无时不有，无处不在。”这样的好作文。

“新课程标准”还非常重视对作文修改的评价，指出要注意考察学生修改作文的态度、过程、内容和方法。通过学生的自改、互改，取长补短，促进相互了解和合作探究，共同提高写作水平。我在课程实验中，给教学班分成8个学习小组，指定写作水平相对较高的同学担任正副组长。并着重对这些学生进行写作辅导，教他们怎样修改作文。与此同时，确立作文评价的三道程序：（一）自评。（二）小组评。（三）教师评。评价参照福建省中考作文评分标准，确立八个等级。对作文最好的学生给予作文贴上墙的鼓励；也给其他学生一个观摩的机会，同时要求所有学生均要重新修改自己的作文，并重写。为了让学生更好地修改作文，有时同一个题目还让学生重写两至两次，对作文提出渐进的要求，比如第一次作文要求写一件事，能够把事件的六要素交代清楚即可；第二次写同题作文要求还要进行环境描写；第三次写同题作文要求结尾要进行抒情、议论，点明中心，深化主题。经过多次修改，同学们的写作能力有了较大提高。比如《劳动真快乐》这篇作文，第二次写，经过修改，林莎莉同学补写景物：“走在回家的路上，微风徐来，鸟儿欢唱，野花怒放。”通过写景来表现劳动真快乐。在《榜样》这篇命题作文中，经过修改，第三次同题作文，林雪凤同学写出了这样的结尾：“榜样，使风帆在大海中乘风破浪；榜样使沙粒变成流光溢彩的珍珠；榜样使鲜花在悬崖开得更娇艳。榜样的激励使我不断进步，不断成长。不知何时，我能成为别人心目中的榜样？我盼望这一天早日到来！”

为了确实提高学生写作能力，还应在作文命题以及鼓励学生多多练笔这两个方面下工夫。初中语文的课改精髓是走向生活，走向开放。近几年，特别是近两年中考作文，都是贴近学生的读书生活、家庭生活、个人情感生活这三方面来命题。因此，在平时的写作训练中应精心命题，选择学生能够表现真实生活、真实情感的题目来写。这样做的目的是让每一个学生都能写出具有真情实感的作文，这样才能逐步培养学生的写作兴趣。有了切身感受，林燕萍同学就写出了“父亲坚强的肩膀挑起了沉甸甸的家庭重担，父亲的双手为我家撑起了一方无雨的天空，父亲魁梧的身躯为我抵挡了前方的风暴。”这样的优美语句。

在鼓励学生多多练笔方面，建议学生注意观察生活，每周至少写三次随笔，长短不拘，命名为《随笔集》。这不仅可以提高写作能力，还可以积累自己生活阅历方面真正的写作素材。通过练笔，章明芳同学作文中就写出了“乐观是黑夜中的一盏明灯，它能为你照亮前方道路；乐观是沙漠中的泓清泉，它能为困倦的人生旅途增添几分清凉；乐观是一首飘荡在夜空的一首歌谣，让寂寞的心灵找到慰藉。”这样的佳句。当然，在鼓励学生写作个性化的过程中，我们教师首先应解放思想，对学生有一种宽容的态度，给学生创造自由抒发情感，发表的空间，珍视学生的主观感受，并遵循评价滞后的原则，使学生在一种宽松、和谐的氛围中不断成长。

为了记录学生写作的成长，还可可以为学生建立写作档案。写作档案除了课内外作文外，还应记录写作态度、积累的素材、主要优缺点以及典型案例分析等内容，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。

总之，新的语文课程标准对我们的初中语文教学提出了新的要求，指明了新的方向，将将它贯彻到我们的作文教学中，可以帮助学生养成良好的写作习惯，从而真正实现叶圣陶先生提出的，也是广大语文教师所盼望望的学生“不待老师教，自能作文”的目标。我们在新课程理念的指导下不断努力，一定会创造出农村中学初中作文文教学的新局面。