信息化教学背景下的大学英语课程思政的实践研究

翁 翠

（广州城建职业学院 广东广州 510925）

教师需要把握住大学英语教学的总体方向，在进行专业知识教学之时，还需要提高学生的综合素质。大学英语课程思政化是大学英语教学的重要方向，所以教师需要提升学生的综合素质，提升学生的政治素养。在信息化的背景下，教师需要促进教学手段的现代化，加强高校英语教育改革的水平，加快英语教学的现代化步伐。

一、大学英语课程思政化的重要性

（一）提高大学生政治素质

在信息化大背景下，提升大学英语课程思政化水平能够培养社会主义的建设者和接班人。大学生人才是国家和民族未来的希望，是促进社会主义政治文明建设的重要力量，所以大学英语教师需要在英语教学基础的课程上，提升学生道德素养，提升学生思想境界，树立学生的信仰和理想，让学生在经济快速发展大背景下，保持清醒的头脑，成为合格的社会主义接班人。

（二）深化英语交流改革的必然手段

高校英语教育有着明确的教育目的，在于提升学生的英语能力和认知水平。大学英语课程思政化是英语教育改革的必然手段，在经济快速发展的背景下，进行英语思政化教育能够保证人才的正确培养方向，提升学生的思维能力，优化大学英语课程教育资源，改变传统的教育模式，为社会主义市场经济发展提供综合素质过硬的英语人才。

二、目前大学英语课程思政存在的问题

教师以及学校层面需要认识到目前大学英语课程思政建设还存以下许多问题：第一；大学英语课程思政化系统不健全，许多高校缺乏对于课程思政建设的真正重视，未能够建立出适宜学校发展的课程思政体系，许多高校对于英语课程思政化研究还只是处于初步阶段课程，思政化程度不够深入。大学英语课程思想政治引领这样的特点决定了大学英语课程思政化建设较难，要求教师需要提高自身的素质，在传授理论知识的同时与高校的政治辅导员相联系，提高大学英语课程思政的水平。教师首先需要树立课程思政化的意识，将课程思政教学有效结合，将课堂作为课程思政实践的主要阵地。第三，许多大学英语教师政治理论化水平较低，因为英语教学特殊化的原因，许多英语教师对于思想政治教育研究较少，思想政治理论水平不足，难以担当起大学英语课程思政建设的重任，这就需要提高教师的课程思政水平，有重点地提高课程思政建设能力。

三、信息化背景下的大学英语课程思政实践策略

（一）抓住课程思政核心内容是基础

在进行大学英语课程思政化建设之时，需要抓住英语课程思政教育的难点和重点，掌握大学生课堂学习的规律以及学生思想的特点，提炼出思政教育的重点内容，将思政教育融入大学英语课程学习中来，针对不同年级的学生应该有不同的课程思政教育内容。

例如，针对较低年级的学生可以进行较为基础的思政内容建设，结合较为简单的大学英语知识点。而针对年级较高的学生，他们拥有了较高的独立性和自主性，能够对社会发展提出更加深刻的见解。这需要大学英语课程思政化建设的统一过程中，能够提高思政建设的深度性和科学性，将高年级英语知识点与稍微深刻的思想内容结合在一起，体现大学英语课程育人的价值，做到隐性教育和显性教育融会贯通，实现思政教育从专人向全员的创造性转化。

例如，大学英语教师可以针对全年级的学生，在每次上课之前阅读5 分钟的具有思政内涵的时事政治英语新闻，要求新闻内容能够适应学生目前的英文知识水平，按照班级学号，每位同学需要在班级面前朗读，教师每次课前准备5 分钟阅读题材，提升学生专业素养的同时又能够锻炼学生的综合能力，提升学生的思想境界。要求学生在文章中学生可以学习到理想、信念、勤奋、刻苦等美好的品质，并且能够结合目前社会发展的热点，提出具有深刻性的英语观点，提高英语阅读文章的深度性，提高大学英语课程思政实践教学的水平。运用这样的教学方法可以将思政教学落实到生活实处，促进日常思政知识积累，提升学生的思想水平和思维境界，是英语科目教学与思政教学有效结合的良好策略。

（二）提高大学英语教师的思政素质是有力环节

在信息化教学的背景下，需要运用互联网手段加强对于教师队伍的培养，可以通过线上、线下培训的方式，加强对于教师队伍思想政治水平的建设，通过开展“大学英语老师思政教学知识讲座”“大学英语思政实践知识分享会”等培训会提升教师的能力，加强教师对于现代化教学策略的应用水平，提高对于现代信息化教育技术的运用能力。在高校层面，一定要充分调动思政教师营造课程思政的风气，加强科目教师对于思政教育的重视，提高其教育能力。在教师方面，学校也需要引导教师能够通过培训会的方式，加强对于思政的重要意义的认识，发挥主观能动性，领悟政治教育知识，使得思政建设与大学英语课程教学有效地结合起来。培养教师的思想政治水平，最重要的是加强学生教师整体的道德修养，提升教师综合素质。需要在学校范围内形成尊重教师的良好风气，对师德师风进行引领，提升教师的内在责任，增强大学英语教学的水平，提高大学英语课程思政化的效率。

（三）成立大学英语课程思政工作室

高校范围内还需要加强领导推动、人力资源管理，提升英语课程思政化建设水平。领导推动、人力资源和物质要素齐全是大学英语课程思政化建设的基本条件，需要集中主要力量建设。大学英语课程思政工作室集结学校的主要领导、教务处以及大学英语教研室骨干教师，进行大学英语课程思政化教学策略建设。另外，进行大学英语思政教育工作建设之时，需要保证资金的支持，向其他优秀的大学英语课程思政实例学习，向其他高校学习经验，结合本学校的实际情况，建立符合学生发展特点以及教学目标的大学英语课程思政实践策略，提升信息化背景下大学英语课程思政教学的水平。大学英语课程思政工作室还需要优化资源配置，发挥各部门人才的作用，促进资源的合理配置，集中力量，提高大学英语思政建设的结合水平，争取工作室效益最大化，提升高校教学的水平。在信息化的教学背景下，要求工作室能够运用到现代化的宣传手段，可以开通微信公众号、开通网站以及发微博等方式加强与学生的沟通和交流，引导学生加强对课程思政的重视，同时有效地运用到信息化的交流沟通手段，加强大学英语教师之间的沟通和交流，形成良好的课程思政教学氛围，提升教师的思政理论水平，更好地使大学英语课程与思政建设结合起来，提高高校人才建设的能力，增强学生的英语素养的同时，提升学生的课程思政水平，提高学生综合素质。

四、结束语

本文首先分析了信息化教学背景下大学英语课程思政实践教学的重要性，并且分析了目前大学英语课程思政教学存在的问题，从三个方面为信息化背景下的大学英语课程思政建设进一步发展提出了建设性的意见。大学英语教师还需要根据学生的特点，提出具有针对性的教学方案以及教学建议，不断地提升自身的思想政治水平，增强自身综合素质，提高英语教学能力，提升学生的综合素质。