合作学习背景下小学数学信息化教学探究

周秀梅

(重庆市秀山县东风路小学 重庆 409900)

学生是独立的个体，在开展教育教学活动的过程中，教师可以适当引导学生合作进行学习。合作完成学习任务和解决学习问题，可以有效增进学生之间的交流和互动，让学生之间取长补短、共同进步。同时，合作学习有助于激发学生的求知欲和探索精神，让学生在相互鼓励和支持的状态下，更加深入地进行知识学习，进而提高学生的学习能力和水平，促进学生更好的发展和进步。

一、借助微课内容引导学生课上合作讨论，激发学生的学习兴趣

微课是逐步兴起的教学模式之一，正受到教师越来越多的青睐，教师可以在课堂上借助微课为学生呈现教学视频，引导学生根据教学视频，合作讨论相关的内容，从而激发学生的学习兴趣。视频的形式更容易吸引学生的注意力，提高学生的积极性，激发学生对数学学习的兴趣。同时，微课资源也可以作为学生课前自主学习的资源，让学生在自主学习过程中对教学内容有基本的掌握和认知，课上合作讨论的过程能够检验学生的学习成果，也能锻炼学生的语言表达和逻辑思维。通过这样的方式，能让学生在合作讨论的过程中对教学内容有更加深入的了解和认知，进而提升自身的学习能力和水平[1]。

比如，学习可能性时，在课堂学习过程中，笔者利用微课为学生准备了一些趣味性的视频，利用视频吸引学生的注意力，提高学生的积极性。之后让学生结合微课视频的内容进行合作讨论，鼓励学生在讨论中积极表达自己的想法，锻炼学生的语言表达和逻辑思维。并且，在讨论结束后，我让学生进行课堂展示，让学生真正在课堂上进行讨论，合作完成讨论任务，在增进学生交流的同时也能在课堂上营造良好的氛围，提高课堂学习效率。

二、利用希沃白板进行课堂展示，鼓励学生合作探索高难度题目

学生之间的层次水平存在一定的差异，这就要求教师在教学过程中能够满足不同学生的需求。学生之间相互合作交流进行问题的探讨，可以提升学生的探索意识。教师可以利用希沃白板为学生展示不同层次水平的数学题目，鼓励学生之间合作学习，共同进行研究和探索。通过这样的方式增进学生之间的交流和互动，激发学生的学习潜力，让学生在问题探索过程中勇攀知识高峰[2]。

比如，学习多边形的面积时，学完本节课的内容之后，我利用希沃白板为学生呈现了三道关于多边形面积的探索题，具有一定的难度。我让学生自己进行学习和研究，也可以和其他学生一起合作进行讨论探索，互相交流自己的解题思路，培养学生的探索意识。在课堂上也会让学生分享自己的解题思路，以及和其他同学探讨的结果，以此共同解决具有一定难度的问题。通过合作探索激发学生的学习潜力，在相互交流中提升学生的问题探索能力。

三、利用学习软件进行线上学习，互相帮扶，提升学习能力

学生对课程内容的学习不能仅停留在课堂上，教师可以借助相关学习软件，为学生准备不同的学习资源，鼓励学生在课下进行相关的探索。将线上与线下有效结合，可以提升学生的学习效率。教师应鼓励学生在线上学习过程中互相帮扶，在巩固自身学习成果的同时，尽自己所能帮助其他人，从而更好地提升自身的学习能力，也从整体上提高班级学习水平。对于学生在线上学习存在的问题，教师可以在课上及时、有针对性地进行解决，从而提高教学质量[3]。

比如，学习扇形统计图时，在课上学习结束之后，我也在相关的学习软件上为学生准备了线上学习资源，让学生在课后及时巩固。并且，学生之间可以借助互联网及学习软件在线上进行知识学习。以小组为单位进行合作学习，互相监督和探讨，引导学生在课下也能保证质量地完成相应学习任务，进而提高学生的自我管理能力和学习能力。

四、结束语

总而言之，在教育不断发展的过程中，教师也要紧跟时代发展潮流，运用多样化的现代信息技术提高教学质量，结合合作学习的教学模式，让学生在课堂上更加积极主动地参与其中。通过多样化的形式建立学生对数学学习的积极性和自信心，为学生之后的学习打下坚实的基础，让学生能在数学学习中体会到信息化的不断发展为教育所带来的红利，结合信息化技术推进学生的合作学习，提升学生的合作意识和解决问题的能力。