“拔节孕穗期”高职大学生思想政治教育路径研究

陈 燕

(江苏航运职业技术学院 运输管理与经济学院，江苏 南通 226010)

大学生正处于人生的“拔节孕穗期”关键阶段，需要精心引导和栽培。高职大学生思想政治教育工作要求教育工作者在遵循教育教学规律的同时把握大学生成长规律，用正确的思想观念、坚定的政治立场和科学的方式方法对大学生们施以积极影响，使他们形成正确的世界观、人生观和价值观。

一、“拔节孕穗期”高职大学生的特质

“拔节孕穗期”一般指的是禾谷类作物从各节伸展开始到抽穗开花前的这一阶段，该阶段是农作物汲取营养并迅猛生长的关键期，它将直接决定作物的产量和质量。[1]高职大学生的“拔节孕穗期”与植物的“拔节孕穗期”一样，是人生成长的重要时期，是实现自我突破和自我超越的新阶段。具体而言，至少有以下几方面涵蕴特质。

(一)身心发展快速

“拔节孕穗期”的高职大学生最凸显的表征就是身体和心理的变化。大学阶段，学生学业压力相比高中阶段略有减轻，学生户外的运动量明显增加，这便促使其消耗更多的能量，身体的机能变得灵敏，人体的新陈代谢也越发旺盛。心理方面，大学生内心世界不断丰富，情感体验急剧增多，外界的心理辐射和影响也不断增强，于是他们在思想、观念及行动上与之前的心理认知有了一定的脱节，但这一时期他们的柔韧性和可塑性很强，为后续的发展提供了广阔的空间和机遇。因此，在一定意义上“拔节孕穗期”对高职大学生整个人生成长来说具有一定的奠基作用。

(二)个体认同自然唤醒

随着身体和心理上的迅猛发展，处于“拔节孕穗期”的高职大学生对个性化的追求和独立性的期待越发明显，他们渴望独当一面，也期待被关注、被认可。高职阶段的实践体验，让他们在回答“我是谁”“我该何去何从”“我要怎么做”的新问题上有了较全面的理解和深刻的感悟。通过理论学习、实践探索，高职大学生们的个体认同感在“拔节孕穗期”自然被唤醒。由于他们正处在价值观形成和判断的初期，很容易受不良因素的影响导致出现价值偏移或扭曲，因此，“拔节孕穗期”是引导高职大学生遵循正确价值观的关键节点。

(三)社会认知逐渐清晰

高职大学生除了完成必要的学业，参与社会历练也必不可少。高职大学生“拔节孕穗期”这一时段的社会融入和社会参与也会更加主动。他们通过自觉能动地选择社会活动中的人际交往、良性互动和文化熏陶，不仅让自身的学业水平和生活质量得以提升，而且从一定层面上理顺了个人与社会的关系，树立了正确的社会责任观和主人翁意识。所以，“拔节孕穗期”会使高职大学生对整个社会更加理解与包容。

二、“拔节孕穗期”高职大学生思想政治教育的关键点

拔节孕穗，对于大学生而言，拔出的是青春之节，孕育的收获之穗。[2]“拔节孕穗期”是大学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期，更是开展思想政治教育工作的关键时期，只有精准把握高职大学生“拔节孕穗期”思想政治教育的关键点，才能最终实现精准滴灌。

(一)坚定理想信念

坚定理想信念是开展“拔节孕穗期”高职大学生思想政治教育的首要任务。理想信念不仅可以筑牢大学生们的思想之基，教会他们坚定地信仰马克思主义，用马克思主义指导实践，从根本上解决“软骨病”的问题，从而确保大学生在复杂多元的社会环境中经得住诱惑、守得住底线，它还可以给高职大学生指引正确方向，帮助他们树立远大理想，为他们指点迷津，引导他们始终沿着正确的方向前行。

(二)提升道德品质

提升道德品质是开展“拔节孕穗期”高职大学生思想政治教育的主要内容。高职大学生的道德品质不仅关乎其个人的成长成才，也关乎新时代中国特色社会主义道德建设。尽管他们暂未完全步入社会，但有必要引导他们助力维护社会公共秩序，坚持向善向上的积极心态，努力做引领时代风尚的健康青年。同时，职业道德素质的培养也不容忽视。大学是进入职场的前奏，帮助大学生树立正确的择业观、就业观，并有针对性地开展创业观培训，不仅可以规范高职大学生的职业行为，而且能有效缓解他们的职业压力，形成良好的职业道德素养。另外，大学生品质的修炼也应贯穿于“拔节孕穗”的整个时期。该时期是大学生意志导向形成的关键期，更是促其养成崇德向善、健康向上优秀品质的黄金期。

(三)激发价值创造

激发价值创造是开展“拔节孕穗期”高职大学生思想政治教育的必要驱力。作为承担我国技能人才培养重任的高职院校，激发价值创造就是一种内在的驱动力，它将助推学生思想政治教育工作再上一个新台阶。一方面，高职院校可以从精神层面占领育人高地，将“两弹一勋”精神、“载人航天”精神、工匠精神贯穿职业教育全过程，通过身边榜样、前行力量来激发大学生的价值创造。另一方面，高职院校可以从实践层面发挥育人实效，教育引导学生积极主动地参与实践，练就过硬本领并抓住中国从高速发展向高质量发展的大好机遇，躬身实践，勇于拼搏，努力将个人追求融入民族复兴中，将实践锻炼融入强国建设的中，自觉、自愿、自信地接过民族复兴重任的接力棒，不断创造人生价值新高度。[3]

三、“拔节孕穗期”高职大学生思想政治教育的科学路径

思想政治教育水平的高低不仅关系到高职院校人才培养的质量，更关乎我国未来整个教育事业的发展，而抓好“拔节孕穗期”高职大学生思想政治教育工作是把握人才培养质量重点和破解人才培养难点的关键。

(一)找准“拔节孕穗期”思政课教师的育人定位

1.做价值引领的导师。“拔节孕穗期”的农作物最需要阳光的普照和雨露的滋养，而“拔节孕穗期”的青年大学生则需要导师的价值引领。第一，要坚定立场、坚守信仰。思政课教师要加强理论学习，坚决拥护中国共产党的领导，秉持中国特色社会主义的信念，善于用新理论、新思想武装头脑，做到思中学、学中思，不断夯实自身的理论基础。第二，要不忘初心、牢记使命。思政课教师要引导学生用广博的视野、创新的思维全面客观地看待中国的发展大势，培养他们的爱国情和强国志。同时，思政课教师要通过率先垂范来带动学生践行报国使命。第三，要守得住清贫、耐得住寂寞。要教育学生树立正确的金钱观，同时，告诫他们要抵挡得住诱惑，清清白白做人，干干净净做事。

2.做知识传递的名师。“拔节孕穗期”是农作物生长的迅猛期，也是青年大学生成长的关键阶段，这一阶段更需要精准滴灌。思政课教师要努力成为知识传递的名师。第一，既要守正又要创新。思政课教师知识传授不能因循守旧、墨守成规。要敢于创新，善于创新。通过灵活生动、趣味有效的形式，让学生认识到学习的意义和价值，从被动学变成主动学，从喜欢学到爱上学。第二，既要求真又要务实。思政课教师要从问题导向出发，找准学生学习中的短板和弱项，结合目标要求精准发力，力求把原理讲透彻，将道理讲明白，最终用真理赢得信赖。进而学生也就从老师传递的知识中汲取到养料获得理论上的升华和情感的丰盈。第三，既能掌握强本领又能做得真学问。思政课教师要有技巧、有方法地开展教学，注重发挥学生的主体性地位和教师的主导性作用，运用渗透式与启发式相结合、线上与线下相结合、传统与现代相结合的方式让学生学懂弄通。另外，思政课教师还得有孜孜不倦的探索精神，能将实践经验凝练成理论精华，形成学术文献供同仁们学习借鉴。

3.做助力成长的良师。“拔节孕穗期”的农作物最渴望摄取养分，此时主人一旦给予它充足的营养便能促其更快地开花结果。思政课教师应成为“拔节孕穗期”青年大学生助力成长的良师。作为良师，一方面，自己要在政治素养和专业素养上做文章。思政课教师只有成为马克思主义、共产主义和中国特色社会主义的坚定信仰者才能理直气壮地反对错误言论和错误思潮，倡导弘扬社会主义核心价值观。通过研读经典著作，掌握原理、把握规律，用马克思主义的专业知识教育学生、引导学生、感染学生并激励学生。另一方面，要在人文情怀和家国情怀上下功夫。育人先育心，思政课教师要走进宿舍、走进教室、走进学生，聆听学生心声，解决学生困惑，与学生共筑“双向信任”的师生关系，做一个暖心的陪伴者和悉心的呵护者。除此之外，思政课教师还应饱含深厚的家国情怀，能够扎根一线砥砺奋进，用实际行动向学生诠释“真善美”，成为学生所期待的有温度、有深度、有厚度的摆渡人。

(二)发挥“拔节孕穗期”思政课堂主阵地作用

“拔节孕穗期”的青年大学生接受能力强、吸收能力快且思维活跃，思政课教师可以结合学生的这些特质，发挥“拔节孕穗期”思政课堂的主阵地作用，进一步提高育人质量。

1.丰富教学内容。马克思主义不仅是科学的理论，更是开放的理论，是随着时代的进步和实践的深入不断发展着的理论，它凝结着世界文明、国家发展、民族振兴、人民幸福之精神。高职院校思政课堂的教学内容必须要随着马克思主义理论和实践的发展而发展。要与时俱进、不断创新，教学中赋予更多的时代精神与民族精神内涵，将中华传统文化浸润课堂。思政课教学内容就要紧紧围绕习近平新时代中国特色社会主义思想来开展，通过品原理、悟真理使学生对新思想有新认知、有新见解，真正实现入脑入心。同时，思政课教师要坚持与时代同发展，与祖国共命运的教育理念，让教学内容更接地气、更具灵性。

2.优化教学方法。思政课往往不同于专业课，它具有更强的理论性和思想性。要让思政课深入人心，必须要优化其教学方法。思政课教师若能结合青年“拔节孕穗期”的个性特征，有选择、有针对地使用恰当的教学方法，方能事半功倍。其一，要坚持守正创新。方法的创新不是舍本逐末，也不是全盘否定老方法，而是取其老方法中的精髓之后再创新。尤其不能单纯为了迎合高职学生的“口味”而刻意地采用所谓“有趣”教学方法来降低思政课的含金量。其二，要坚持实践中改进。好的教学方法形成不是一蹴而就的，而是实践运用、改进优化、再实践运用、再改进优化的循环往复过程。思政课教师在教学实践中要尝试用一些新的教学方法，如情境式教学法、项目化实践法、红色基因浸润法等，通过不断地实践运用来逐步优化教学方法。

3.创新教学形式。教学形式的丰富不仅能唤起高职学生的“拔节欲”，还能激起他们的“孕穗心”。一方面，思政课教师可以先通过利用思政小课堂，让学生主体性地位得以充分发挥。教师结合社会大课堂，将所学知识紧密联系生活实际和社会实践，使其内化于心并外化于行，然后融入文化新课堂，不断创新思政课堂教学形式。另一方面，要注重将“思政小课堂”与“社会大课堂”互融互通，通过“小课堂”让学生立鸿鹄志，通过“大课堂”让学生做奋斗者，使“思政小课堂”活起来，让“社会大课堂”动起来。

(三)打造“拔节孕穗期”思政网络的育人空间

当前，互联网已成为信息传播重要形式，高职院校思政教育必须要依托网络这一重要载体，积极打造思政网络育人空间。

1.构建网络育人新格局。网络思政育人不仅可以实现教育载体的外延拓展，提高大学生们的参与度以及思政话语的传播力，而且可以大大提升思政教育的亲和力和有效性。一方面，通过以鲜活丰富的网络育人载体与生动形象的表现形式来吸引青年，尤其是对新时代的高职大学生，对其进行思想政治教育的过程中要注重因事而化、因时而进、因势而新。网络思政教育要吸引他们的注意力，促其注意力的叠加，构建多维度、多层次和多效能的网络思政格局。另一方面，要能够适应新时代的互联网自然生态，对网络内容不断创新，进一步优化网络思政的教育供给。思政课教师既要能够在感性上吸引人，又要能够在理性上说服人，同时既重视“理论教化”，又重视“观念内化”，凭借师生的价值认同、文化熏陶和情感共鸣等多维交互，让显性教育和隐性教育相互渗透来增强思政教育的实效性。[4]

2.发挥网络育人新功效。在很多新事物因“网”而生，不少新问题因“网”而增的互联网新时代，高职院校思政育人工作面临挑战的同时也承载着机遇。一方面，网络可以让大学生更加便捷和自由地选择学习内容和学习时间，大大提高了学习自主性和能动性。另一方面，转变教育手段的单一性，让教师从“单动”到“联动”。[5]高职院校不仅要发挥教师传统的传道授业解惑的基本职责，更要与时俱进充分利用网络优势，在育人中实现“联动”。通过借助云平台、慕课、微课等多样化资源来优化教育手段，更好发挥网络育人新功效。

3.创新网络育人新体系。运用网络资源强化思想政治教育工作是适应“拔节孕穗期”高职大学生“无人不网”“无时不网”的需要，也是创新思政育人的新举措与新方法。创新网络育人体系要从话语体系上进行创新。首先，特别要注重网络思政话语的规范性，既要对接“拔节孕穗期”高职大学生喜好，善用、乐用通俗易懂的“时髦”用语、“生活”用语，又要能将政治用语、学术用语与网络用语巧妙融合，创造出有温度、有深度、有厚度的育人话语。其次，要从长效机制上进行落实。要注重发挥网络育人张力，大力弘扬社会正能量，通过“点-线-面”三个不同层级形成同频共振，构建线上线下相结合的思政育人新矩阵。

“拔节孕穗期”的高职大学生正处于人生成长的关键期，此时专业、科学、有效的思想政治教育对大学生坚定理想信念、提升道德品质等诸多方面都有着积极的作用。对“拔节孕穗期”的高职大学生进行思想政治教育不仅能大大提升高职院校思政育人的质量，更能促进我国教育事业的进一步发展。