对小学语文课外阅读兴趣的培养

王淑彦

（甘肃省庆阳市庆城县卅铺镇阜城小学，甘肃 庆阳 745100）

前言

兴趣是推动学生学习的原动力，更是促进学生快乐学习、高效学习的必要条件。在小学语文课外阅读教学方面，根据现代环境及条件的影响，很多学生已经有效加强了课外阅读的数量。然而因学生兴趣不足等原因，导致课外阅读质量较低。对此，应引起教师及家长的高度重视，以科学的方式对学生加以引导，促进提升学生课外阅读的兴趣与积极性，将合适且科学的书籍推荐于学生，为学生开通并拓展有效的阅读途径，以此保证学生阅读兴趣与阅读质量的提升。

一、组织课外阅读活动

课外活动是培养学生全方面素质发展的重要途径，是促进与补充课堂教学的有效方式，更是促进学生精神学习、丰富学生实践性的必要渠道。学生普遍对课外活动类型的教学方式十分感兴趣，课外活动具有趣味性、灵活性、自主性与实践性等特点。因此将课外阅读的元素与活动有效连接，不仅促进提升学生阅读兴趣，同时通过课外阅读活动多元化的开展形式以及丰富多彩的内容，学生在活动中有效提升社会交往能力、语言表达能力，促使学生个性得到充分发展，有利于培养学生良好的思想品德与个性品质。以下将对课外阅读分享活动及实践类活动进行分析。

（一）课外阅读分享活动

分享是加强学生深度学习与吸收的过程，也是促进学生互相交流沟通，开展探究性学习的有效方式。很多学生拥有大量的课外阅读数量，却在阅读质量的问题上有所欠缺，究其根本原因，是学生不擅长在课外阅读中积累，而分享即是积累的一种重要方式。重视阅读后的分享环节，是促进提升学生课外阅读质量的有效方法，也是帮助学生提升阅读兴趣与积极性的有效方式。学生在互相分享与沟通中，了解其他同学接触到的优秀书籍及文章，通过分享与推荐，引导学生进入丰富的课外阅读中。例如：在小学语文教材“推荐一本书”的写作课程中，即是引导学生将“推荐一本书”作为题目，进行语文写作练习，进而根据写作及交流，激发学生课外阅读兴趣。根据本课进行延伸，教师可以定期组织开展阅读分享类型的班会活动，在活动中引导学生将各自阅读的优秀读物与同学进行分享，并在分享中提出个人阅读后的感受以及学习到的内容。经过学生对各自所读课外书籍的大意描述以及推荐，有效提升其他学生的阅读欲望与兴趣。因此开展课外阅读分享活动，是促进提升学生课外阅读积极性的有效途径。

（二）课外阅读实践类活动

实践类活动的开展方式与活动内容是丰富且灵活的，在多元化的阅读主题活动中，学生真切地感受阅读的快乐，并积极加入至课外阅读中。课外阅读实践活动可从多方面进行开展。首先，教师可以将课外阅读与德育教育有效结合，利用节日为活动契机，开展“读书小明星”“课外阅读知识竞赛”“读书卡设计”等多种活动，以此丰富校园文化建设，促进学生综合能力发展。其次，利用学校广播站、国旗下讲话等多方面途径开展课外阅读朗诵等活动。另外，教师也可组织学生开展课外书籍“跳蚤市场”活动。例如：教师定期引导学生将各自阅读过的课外书籍带到学校，以跳蚤市场的活动形式，促使学生将各自的课外书籍进行交换。比如学生常阅读的《格林童话全集》《汉字的故事》《中国古代寓言故事》等书籍，均适合在活动中进行交换。在交换中，学生将书籍的中心思想以及所表达的内容与同学进行分享与交流，促进交换。这种实践型的课外阅读活动有效降低了课外阅读成本，帮助学生在交换中阅读更多有意义的书籍。

二、围绕教材探索课外阅读资料

以教材为中心探索课外阅读资料与书籍，是非常科学且促进提升学生阅读兴趣的有效方式。学生在对于教材的深度学习之后，以教材主题、作者、背景为中心，阅读相关课外资料和文章，不仅提升学生阅读积极性，同时促使学生更加深刻地理解及吸收教材中的内容，达到高效学习的目标。

（一）阅读教材主题相关资料

语文教材中的课文，每一篇均具有重大的教育及教学意义，是值得学习及深度考究的文学作品。因此，根据教材主题寻找相关课外读物进行阅读，是非常值得推广的方式，更是促进学生加深理解教材内容的有效方法。例如：在小学语文《狼牙山五壮士》的教学中，教师即可引导学生依据课文中所表达的热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概，寻找相关主题的文章或者书籍进行阅读，帮助促进学生深刻感受课文所表达的思想感情以及人生道理。因此，围绕教材中心思想开展课外阅读，可以促进学生将课堂学习内容与课外阅读有效结合，进一步感受及理解其中的深刻含义，促进培养学生阅读兴趣，同时达到德育教育的教学目标。

（二）阅读教材作者相关资料

与上述同理，在课外读物中寻找教材中作者的其他相关文章，是提升学生语文综合能力与阅读积极性的重要方式。例如：《少年闰土》的作者鲁迅先生是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，更是中国文化革命的主将。鲁迅先生的优秀作品非常多，值得学生学习与探究。比如其代表作《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》等作品，均是非常适合学生学习的课外读物，同时具有深刻的教育意义。因此，作为小学语文教师，引导学生以科学有效的方式开展课外阅读的学习，是提升学生语文综合能力和阅读兴趣的重要途径。

（三）阅读教材背景相关资料

在语文教材中，很多课文中表达的时代与事件与实际生活相差甚远，部分学生无法深刻理解其中文化与状态。依据课文背景进行课外阅读是提升学生阅读质量、促进学生感受课文背景的有效方式。例如：在《七律·长征》一课的教学中，教师即可引导学生阅读《红日》《万水千山》《红军长征的故事》等书籍与相关资料，促进学生感受教材诗歌中所表达的长征精神以及磨炼意志、培养学生乐观向上的情感态度。因此，阅读与教材背景相关的课外资料，既帮助学生提升课外阅读兴趣，又使学生深刻理解及学习教材内容，是促进提升语文教学效率的有效方法。

三、拓展学生课外阅读途径

在现代信息技术飞速发展的背景推动下，学生课外阅读的途径与渠道已经不再限制于传统的纸质书籍阅读，更多科学、趣味性强、便捷的阅读途径已经逐渐走进了学生的学习生活。例如：依据互联网搜集适合的课外书籍和读物，不仅方便快捷，同时有效提升学生阅读兴趣。如上述所提出的依据《七律·长征》拓展与长征背景相关的书籍及资料。传统课外阅读中，学生只能通过图书馆等场所进行搜集与阅读，在现代信息技术的支持下，学生通过互联网进行搜集与阅读，有效提升了阅读效率，并且形式新颖，非常容易激发学生阅读兴趣。

四、培养学生良好的阅读习惯

良好的阅读习惯，是帮助提升学生阅读效果与阅读积极性的重要环节。很多学生在阅读数量方面十分丰厚，而不善于阅读积累，进而导致课外阅读缺乏质量，无法运用至实际学习中，逐渐对课外阅读失去兴趣。因此，帮助学生培养良好的阅读习惯是教师的必要工作之一。例如：在日常学习中，教师引导学生将课文中的好词好句进行积累，比如《圆明园的毁灭》一课中的“玲珑剔透、宏伟、金碧辉煌”等词语，进而培养学生将课外阅读中的好词好句进行积累，运用至语文写作以及语言表达中。长此以往，学生的阅读质量逐渐提升，阅读兴趣逐渐浓厚，在日积月累中提升学生语文综合能力。

五、选择学生感兴趣的课外读物

提升学生课外阅读兴趣的根本在于帮助学生选择与推荐适合学生且与其兴趣方向一致的书籍及课外读物。对于课外读物的推荐，是教师的必要工作，然而在推荐课外读物时应当重点注意的问题不仅是具有教育意义，更是应当依据学生兴趣所选择与推荐的。例如：对于小龄阶段的学生，教师可以推荐绘本类读物，以丰富精彩的页面与故事情节激发学生的阅读兴趣。对于高年级的学生，教师可以依据学生兴趣推荐《科学王国里的故事》等趣味性强并具有教育意义的课外书籍。

六、总结

总之，提升学生课外阅读兴趣应当从多方面进行，以此保证学生在潜移默化的学习中，逐渐对课外阅读产生兴趣与积极性，以此达到促进学生综合能力发展的教育目标。