核心素养下初中音乐教学的创新路径分析

卜嘉俊

(陕西省西安市西安高新一中沣东中学 陕西西安 710000)

在传统的初中音乐课堂教学中，老师都会每节课先根据课本上的内容进行教学，再通过亲身实践来教学生将课本上的乐理知识学以致用，这种教学模式从某种意义上来说是可取的。但长期下去，学生可能会因为音乐课堂一成不变的上课模式而感到枯燥无味，对培养学生对音乐的兴趣爱好并不是很有利。结合现在国家对学生核心素养培养的重视，创新初中英语课堂的教学模式变成了时下的教育热点话题之一。老师在课堂上应该注重打破传统的音乐课堂教学模式，用音乐与学生产生情感共鸣让学生流露出真情实感，通过音乐课让学生养成积极思考问题、积极发言的好习惯。音乐是充满魅力的，老师通过引导学生发现音乐的魅力，以音乐本身的魅力让学生通过自己的好奇心愿意去自主深入学习，展示出音乐课的真正意义，促进学生全面发展。

一、在课堂添加流行元素，将课堂内容与流行乐相结合

初中阶段的学生对经典音乐的理解很难深入理解，初中教材中收录的很多比较经典的音乐曲目，很难让学生快速接受。如果老师在上课时一味地展示教材中的经典曲目，学生在不能理解这些曲目深层含义的情况下，很难在课堂上维持活跃的氛围。如果老师将课本上的经典音乐现在流行乐结合在一起，让学生从欣赏流行乐开始逐渐学习，则能促进学生理解教材中的经典曲目。这个新型的教学模式是一个循序渐进的过程，在这个过程中，将学生对流行乐的热情转化为对音乐课堂的热情，将这种热情应用到学习乐理知识中，在充满热情的学习氛围中学生对知识的理解和吸收会更好，会让音乐课达到事半功倍的效果。丰富的音乐课堂能够活跃学生的思维，有利于培养学生的核心素养[1]。

例如，学习人音版七年级上册第二单元“缤纷舞曲”时，在上课之前，老师先将现在流行的舞曲的音乐乐谱准备好，并提前用电子琴练习弹奏；在上课时不告诉学生本节课准备的音乐是什么，老师通过弹奏流行舞的音乐让学生自己根据旋律猜是哪首音乐。以这种“你弹我猜”的模式能够调动起学生的好奇心，吸引学生加入到课堂中，同时活跃课堂气氛。学生猜出来之后，老师再将本节课所要学的内容与流行舞曲音乐的乐理进行讲解，在其后补充本节课的其他知识。讲解完本节课所有的乐理知识后再让学生欣赏本节课教材上的音乐，加深学生对所学乐理知识的理解。在这样的课堂模式下，能让学生以充足的好奇心、满腔的热情来学习，能够达到最理想的学习效果，使学生从自身发展出发，成为一个全面发展的人才。

二、引导学生“参与社会生活”，将课本内容与实际生活结合

在核心素养的前提要求下，学生的任务不再仅是参与学习这一件事情，还有参与到社会生活中。因此，老师在上课过程中，可以将教学内容跳出课本上原有的范围，将课本内容联系到实际生活中。将教材上较为生动能够引起学生情感共鸣的音乐作为主要的课堂教学资料，以生动的曲目内容、深入的情感共鸣引起学生的思考；再将这些音乐所带来的情感与现实生活中的某些情景相联系，让学生学会用音乐来表达出自己的感情。把自己所学到的音乐应用于社会生活中，做到学以致用。让课堂中所学到的内容不再是冷冰冰的文字陈述，更多的是注入了情感的“饱含深情的乐曲表达”。在此过程中让学生联系实际，有效地调动学生对于这门学科的积极性，同时通过课堂内容让学生具有“社会生活的参与感”，以音乐表达情感，将乐理知识的学习以及对音乐情感的把握更加具有主动性[2]。

例如，学习七年级下册人音版第二单元“影视金曲”时，在上课之前老师提前准备与本节课所学的内容能够联系在一起的日常影片中的场景片段，欢快的、兴奋的、难过的、焦虑的片段场景等。老师搜集不同场景及相应的音乐片段，在上课之前老师先以这些场景为本节课的引导，让学生对片段进行分析并为这些场景配上音乐，讨论场景所要表达的内容并讲出配音的原因。在这个教学过程中，让学生能够通过影视片段更好地理解音乐并与之产生情感共鸣，更有利于学生及时得以应用。当在课堂上投入到自己的真实情感，更利于本节课的学习，提高本节课的学习效率。把对音乐的情感转化成对乐理知识的理解，再将影视作品中的部分片段与社会生活相联系，可以让学生在课堂上通过创新环节获得社会生活的参与感。

三、为学生创造发言机会，提升学生的自主能动性

在传统的音乐课堂上，由于这个阶段的学生对乐理知识比较陌生，上课时几乎没有发言的勇气、发言的机会也是很少的。因此，老师在上课过程中要为学生创造发言的机会，让学生能够把自己对音乐的理解表达出来，这样以便于老师观察学生的学习情况。也能够在音乐课堂上充分体现出学生的“课堂小主人”身份，愿意自主学习。老师引导学生上课积极发言、积极思考，在这样长期的教学模式下，培养出来的学生会有活跃的思维，遇事善于思考、勤于解决问题。这对学生的自身发展来说是很有利的，在新的课程改革条件下，老师可以注重提升学生的自主能动性，使其养成良好的学习习惯和快速灵敏的思维方式，从而使得学生得以全面发展[3]。

例如，学习人音版九年级上册第一单元“流行乐风”时，在上课之前老师针对本节课的欣赏内容《隐形的翅膀》在课前准备上课提问的小问题，比如可以提问音乐的旋律、音乐的节奏等。在上课时用音乐吸引学生的注意力，然后让学生对音乐的节奏进行模仿，让部分同学对这首歌进行演唱。在这个过程中首先用音乐吸引学生的注意力可以让学生专心学习，随着学生课堂上对问题的回答以及对歌曲本身的演唱，可以将学生带入课堂环境，使其全身心投入课堂，提升学习效率的同时增强学生的课堂能动性，养成积极思考、积极解决问题的好习惯，有利于他们的自身发展。

四、结束语

在初中音乐教学中，老师要敢于打破传统教学模式，创新出适合培养学生核心素养的新型课堂模式。通过创新的课堂模式让学生自主参与到课堂中，在音乐课堂中发现音乐的魅力，从而养成自主学习、深入学习的好习惯。通过与现在流行的元素相结合，能让学生在充满热情的学习氛围中学习，使教学效果事半功倍；将课本内容也实际相结合，引导学生参与到社会生活中，获得社会生活的参与感，通过与影视片段的内容共情欣赏、学习音乐；通过学生上课积极自主的发言，提升学生的自主能动性，养成积极思考的好习惯，从而全面发展成为一个全能型的社会需要的人才。从社会参与、自身发展、文化基础三个方面全面培养学生的核心素养，能让学生始终以积极的态度、饱满的热情面对学习和生活。