运用信息化手段变更小学数学课堂教学方式

戚兴华

(四川省凉山彝族自治州宁南县竹寿镇中心小学校 四川凉山 615400)

数学学科由于其逻辑思维能力较强的特点，一些小学生学习起来存在较大的难度，而随着信息技术在教学实践中的快速发展，利用信息技术创新传统数学课堂教学策略，从小学生的兴趣出发，利用信息技术对传统小学数学教学进行升级探究，能让学生在小学课堂对知识进行进一步的学习探究。对于小学数学学科教师而言，老师首先需要转变传统落后的小学数学教育理念，并提高自身的专业教学技能及信息技术应用技能，从而更加高效地利用信息技术开展高效的小学数学教学，有效提高学生的数学学习效率，为学生日后的学习、生活奠定坚实的基础。

一、构建高效数学教学情景

对于小学阶段的数学教学而言，学生由于自身学科基础较为薄弱，且缺乏必要的情景联想探究能力，利用心理技术为学生将抽象的数学知识具体化，为学生构建高效的数学学科教学情景，可有效提高学生的知识学习效率。在实际的小学数学学科教学中，老师首先需要对学生的实际生活情景进行整理思考，并且老师需要利用信息技术教学平台为学生搜集图片、动画等知识素材，并将课本教学内容与生动的教学情景进行有效结合，从而让学生能够利用在信息化教学情景中进行探究学习。在课堂上，老师需要为学生设置问题导入环节，老师首先需要激发学生对数学知识的学习兴趣，引导学生主动对情景进行自主探究，老师需要注重对情景的构建，通过与学生高效的课堂互动，从而引导学生利用信息化教学情景进行探究，从而有效提高学生的知识学习效率，这样有助于实现学生未来的综合全面成长[1]。

例如，在人教版小学数学五年级下册“因数与倍数”的教学中，老师在课堂上可以利用多媒体教学设备为学生进行实际物品的演示，将数学知识与实际物品相联系。同时，老师需要为学生联系实际生活情景，让学生能够在自己的脑海中形成独立的数学学科学习思维，帮助学生养成利用数学知识解决实际问题的能力，从而有效提高学生的数学学习效率。

二、制作丰富的数学学科微课

小学高年级数学中部分知识较为难以理解，老师可以借助信息技术为学生制作有针对性的教学探究微课，从而为学生提供有针对性的学科探究内容，这样有助于实现更加高效的小学数学学科教学。在实际的小学数学学科教学中，老师首先可以借助思维导图对五年级下册的数学内容进行整理，同时需要对之前学习过的内容为学生进行复习规划，老师需要依据每个专题为学生制作有针对性的教学微课，老师可以在学生预习与复习阶段对学生进行微课的引导，让学生能够依据自身的知识学习需要，利用思维导图及微课进行进一步探究学习，从而为学生更全面地提供学科知识、学习素材，有效提高学生的数学学科学习效率[2]。

例如，在人教版小学数学五年级下册“长方体和正方体”的教学中，老师可以为学生联系正方形与长方形的相关知识，为学生整理成为有针对性的教学微课，老师需要在微课中为学生融合拓展学习资料，让学生能够在学好课本的基础上自主选择拓展学习，从而更好地满足学生的学习需要，这样有助于实现更加高效的数学教学。

三、组织开展小组合作教学

小学阶段的学生尚未具备较为完善的自主学习能力，在信息化教学背景下组织学生进行小组合作教学探究，可有效提高学生的数学学习效率。在实际的小学数学教学中，老师需要通过与学生的日常学习交流，了解学生的真实学习状况，并适当考虑学生的自主意愿，将学生划分成为若干的学习探究小组，同时需要注意每个小组的人数不应过多。老师可以为学生小组布置小组合作探究课题，引导学生利用信息技术进行自主学习探究，并能够按照老师的引导实现更加高效的小组合作探究学习，进而为学生构建更加高效的数学课堂[3]。

例如，在人教版小学数学五年级下册“折线统计图”的教学中，老师可以为每个小组提供相关的教学数据，并重视数据与学生实际生活的联系，引导每一个学习小组利用课本中的折线统计图对数据进行处理，在合作学习的过程中掌握良好的动手操作能力，以及利用信息技术处理数据的能力。之后，老师可以为学生组织翻转课堂教学任务，让每个小组利用多媒体平台进行小组探究成果展示，有效提高学生的知识学习效率。

四、合理应用线上教学平台

随着信息技术在小学教学中的应用越来越广泛，线上教学平台作这一新型教学方法逐渐走进学生的学习过程之中，此教学平台能有效拓展学生的课堂学习内容。在实际的小学数学学科教学中，老师首先需要对目前市面上的多种线上教学平台进行筛选，同时需要重视其与学科教学内容的有机结合，为学生选择合理的线上教学实践平台。老师需要在课程准备阶段利用网络进行相关知识的整理，并能够按照学生的不同需要，为学生进行有针对性的线上学科引导，从而让学生能够自主利用手机、平板、电脑等智能设备进行自主学习，为学生养成更加健康的网络学习习惯，为学生日后的学习探究奠定坚实的基础[4]。

例如，在人教版小学数学五年级下册“分数的意义和性质”的教学中，老师可以通过网络渠道为学生搜集相关分数知识，并转变传统教学观念，将知识融合于图片、视频之中，让学生能够利用线上教学平台直观地学习数学知识。同时，老师也需要利用线上教学平台加强答疑工作，通过线上教学平台及时解决学生在学习过程中遇到的问题，帮助学生养成良好的数学学习探究习惯，进而实现更加高效的小学数学教学。

五、结束语

综上所述，培养学生对数学学科浓厚的探究学习兴趣，并让学生养成良好的数学学习习惯，是当前小学数学教师所需要面对的重要内容，随着近些年来信息技术在小学数学教学中的应用越来越广泛，教师可利用信息技术为小学生将抽象的数学知识具体化，让学生更加直观地学习数学知识，从而有效提高学生的知识学习效率。在实际的小学数学教学中，老师需要始终牢记以学生为教学核心的重要理念，从学生的实际学习需要出发，探究信息技术背景下的高效小学数学教学方法，可以利用信息技术为学生构建高效的数学教学情景，也可组织学生进行小组合作教学，同时可以为学生提供有针对性的教学微课，并为学生提供线上学习平台，通过多种教学资源的组合应用，将信息技术贯穿于学生的数学学习过程，构建高效的小学数学课堂。