信息化视角下小学数学高效课堂构建探究

陈 夏

(重庆市开州区龙珠小学 重庆 400000)

在信息化时代的今天，教育教学发生了很大的转变，教育信息化是时代发展的必然趋势，微课、云课堂、翻转课堂和在线课堂与电子白板等已经逐渐替代了传统课堂中的黑板与粉笔，使枯燥的课堂变得趣味化多样化。但无论怎么变化都是为了打造高效教学，那如何在信息化视角下构建小学数学高效课堂呢？相信这是每个小学数学一线从教者都应该积极研究的一项重要课题。鉴于此，本文对此展开了详细论述。

一、利用信息化教学创造游戏情境，提高学生的计算能力

小学阶段的学生正处于爱玩爱闹的阶段，我们在开展小学数学教学活动时完全可以借助信息技术构建趣味十足的数学课堂，从而满足学生的这一心理特征，如将游戏元素融入教学活动，从而使学生在玩闹中掌握课堂所学知识，以此构建高效小学数学课堂。比如，教学“20以内的进位加法”时，我们完全可以借助信息技术的多媒体教学工具，如先设定好游戏背景，随机选取两名学生扮演动画片中的喜羊羊和灰太狼，由灰太狼追赶喜羊羊，游戏规则是，每当学生答对一道题就代表自己的角色向前行走一步，学生回答得越快，准确率越高，动画片中的角色也会跑得越快，如果灰太狼跑得快，喜羊羊就会被抓走，由灰太狼取得最后的胜利。两个学生在台上都在紧张地计算着多媒体中所展示的数学题，而台下的学生也在积极计算，在这样的氛围下每个学生都全身心地投入到进了计算的海洋中，通过信息技术创设学生喜爱的游戏情境，并将教学内容作为游戏规则，从而使学生在玩耍中不知不觉提升了自身的计算能力[1]。

二、巧借信息技术降低学生的学习坡度

在新时期下开展小学数学教学活动，我们完全可以利用信息技术传授学生知识，从而打造高效课堂。另外，我们在实际教学中需要充分了解学生的实际情况，并根据学生的认知特点，科学合理地引导学生进行思考，从而使学生感受数学的魅力。比如，教学“旋转”这节数学内容的时候，我就借助了信息技术，如首先利用信息技术展示大门的升降杆，从而使学生对旋转形成初步认知，随后引导学生认识旋转方向，接着又将有角度的旋转杆展示给学生，并让他们识读，最后由学生绘画旋转方向并标明角度。具体操作：我通过多媒体教学工具展示视频之后问学生，“你们在实际生活中有见过这样的大门升降杆吗？”有个学生说，“我家小区门口就是这样的”，我紧接着问道，“那你知道它的运动特点吗？”这名学生说，“这根杆是围绕着一个固定的点来旋转的”，我微笑着对他说“你观察得很仔细，那其他同学有什么要补充的吗？”随后一个同学举手说道，“它上下来回摆动。”我点点头，“你的回答非常棒，那怎么来描述它的方向性呢？你们可以想象一下钟表是怎么样来旋转的，也可以根据我教材内容来回答。”这个时候一个同学站了起来回答说“是顺时针和逆时针。”通过信息技术下的多媒体教学工具引导学生展开思考，从而使学生深入理解课堂所学知识，以此提升课堂教学质量[2]。

三、微课教学提高教学的有效性

微课是信息技术与现代教育的结合体，深受广大师生的青睐，我们在小学教学活动中完全可以借助微课的形式构建高效数学课堂。比如，教学“圆”这节数学内容的时候，首先我利用微课讲解了学生生活中的圆，如气球、足球等，然后讲解了圆的直径及半径的定义，并要求学生利用手中的圆规画圆，然后让学生在观看微课之后将不懂的地方记录下来，这样就能够在课堂上有针对性地听。另外，学生也可以将不懂的内容通过邮箱发送给我，然后我将学生的这些问题整理归纳，并在课堂上着重讲解，在课堂上借助几分钟的时间与学生交流看微课之后的想法，然后适时调整微课授课方式，并将重心放在学生所提出的问题上，针对这些问题重新设计一节微课，从而帮助学生更好地展开自主学习，以此提升课堂教学质量与效率[3]。

四、结束语

总之，信息技术在小学数学课堂教学中的运用是时代发展的必然趋势，借助信息技术不但能活跃课堂教学氛围，丰富教学内容，还能培养学生的自主学习能力，为打造高效小学数学课堂奠定坚持的基础。