基于自然教育理念的大班自然角的创设与实施

谷 玉

(长丰双凤香港迦南力高西区幼儿园 安徽合肥 230000)

优秀的幼儿园环境有助于幼儿身心全方位发展。自然教育理念可以在保持教育本质的同时，维持生命的自由，是一种十分适合于应用到幼儿园教育中的理念。因此，幼儿教师更需要在教学过程中注重自然教育理念，充分挖掘幼儿园的自然资源，释放孩子的天性，让孩子能在亲近自然的同时成长，掌握一定的观察能力，提高孩子的想象力和创造力[1]。而自然角的设置，可以使其成为一个可控的幼儿园环境的重要组成部分，能够帮助幼儿对动植物形成初步的认识，同时养成关心自然环境、热爱亲近大自然的好习惯。

一、在幼儿园大班创设自然角的意义

什么是自然角？首先，自然角是幼儿园中一个提供给幼儿用来进行栽培植物、喂养小动物等活动的场所，还经常用以收集、陈列一些无生命的自然产物及实验用品。创设自然角，幼儿可以随时随地在自然角观察、探索自然，可以帮助幼儿在日常生活中增强对自然的认知能力。同时，自然角还能满足幼儿在成长过程中的好奇心与自然观察能力的建设，培养幼儿的科学与自然情感，强化幼儿的整体意志，初步培养幼儿的科学素养能力。尤其是对大班幼儿来说，他们正处于好奇心旺盛、对科学探索产生初步兴趣的关键节点，自然角不但可以丰富大班幼儿的学习内容，还能激发其对自然科学的好奇心，有助于自然教育理念的实行。因此，一个优秀的自然角，不仅可以让幼儿学会自主学习，还能帮助幼儿在快乐游戏的同时感受自然现象、学会关爱自然，这对幼儿的终身发展非常有益。

二、基于自然教育理念的大班自然角创设实施方法

（一）合理规划自然角主题内容，与教学同步

与小班、中班的幼儿相比，大班幼儿已经具备了一定的知识经验，对自然和生活的也有了一定的理解，已经初步形成了自己的认知。因此，在选择自然角的内容布置时，要多考虑大班幼儿的想法，适当提高自然角的内容难度。例如，在种植不同的植物时，可以让大班幼儿进行投票选择，并表达自己选择该内容的理由，从而培养大班幼儿的自然知识水平与能力[1]。除了简单的动植物，还可以增加一些难度较高的内容，带领幼儿一起制作一些简单的手工，如用自然角的植物叶子做折扇，用泥土做泥塑等，培养孩子的动手能力与探索精神[2]。

在选择自然角主题时，教师还要做到与本身的教学内容的一致性，这样才能将自然教育理念活学活用，加深教学效果。例如，可以在教学自然类的科目时，在自然角布置相应的内容，配合真实的自然环境，使教学内容更加直观、更加真实，让幼儿更好地掌握所学知识，同时体验真正的自然情感，一举多得。

（二）强化自然角管理，满足幼儿需求

因为大班儿童已经初步具备了相应能力，对于大班自然角的管理就需要以大班幼儿为主，教师不能大包大揽、全权负责，要做好引导与辅助作用。只有幼儿本身参加到自然角的建设与管理的整个过程中，才能更加充分地体验到自然的完整变化。例如，自然角养了小金鱼，过了一段时间，教师发现有小金鱼死亡，就直接将死亡的金鱼处理掉，甚至更换新的金鱼。这对孩子来说，就错失了一个探索自然的教育契机，失去了发现自然规律的一个机会[2]。

因此，在自然角的管理上，教师要充分考虑到幼儿自身的发展需求，让幼儿参与管理自然角，带领幼儿一起动手，参与一些浇水、施肥、喂养等工作，同时让幼儿对自然角的活动进行自主观察和记录，尽量将幼儿置于自然角的主导管理位置。这样幼儿才能够在自然角的管理和观察过程中，不断提高自己的能力，还能增强责任心，感受自然与生命的魅力。

（三）积极探索，充分发挥自然角的作用

自然角真正的作用在于帮助幼儿培养自然意识，提供给幼儿接触自然和生命的机会。因此，自然角的创设要最大程度上避免单调，教师要充分挖掘自然角的潜力，做到自然角功能最大化。首先，自然角必须能够引导幼儿积极地观察自然，所以，教师必须积极探索自然角的吸引力，同时引导幼儿去观察自然[3]。比如，教师在看到植物叶子发黄或者动物食量减少时，向幼儿进行提问引导，激发幼儿的好奇心与观察力。

同时，教师要学会利用自然角积极展开科学活动，作为正规科学科目的额外补充，引导幼儿自己动手，提供给幼儿自由度，最大程度挖掘自然角的意义。比如，教师可以举办自然科学主题活动，将相应的材料放在自然角，引导幼儿自主收集，自己动手，通过幼儿的自然科学素养。

三、结束语

在自然角中，幼儿可以在一个科学环境中观察自然变化，在日常生活中掌握相应的知识，还能开展一些科学活动，是发展幼儿科学的重要场地。在常见的教学过程中，自然角经常被忽视，仅仅是为了布置而布置，勉强做到了改善环境的作用，但也往往内容单调，并不能发挥自己应有的作用。所以，幼儿教师，尤其是大班教师，要基于自然教育理念的，对自然角进行创设与实施，真正发挥自然角的能力。