开展幼儿园足球游戏活动的策略

江瑞豪

(新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州伊宁市第八幼儿园 新疆伊犁 835000)

随着教育改革的不断优化，我们在幼儿园活动过程中给幼儿提供丰富的教学环境，不仅是对幼儿的学习能力进行培养，更注重幼儿的身体健康素质。我们以足球游戏活动为主题进行活动探究，通过多方面的形式促进幼儿的身心健康发展，给幼儿营造良好的学习氛围，使幼儿能够在游戏中快乐成长。我们作为教育工作者，在日常活动中更多以一个指导者的身份出现，通过给幼儿进行积极的鼓励以及适当的引导，陪伴他们进行足球游戏活动，一定程度上能够使他们的自主学习能力有所提升，也能激发幼儿的潜能，提高幼儿的身体素质。

一、利用小组合作进行足球游戏

在幼儿园足球游戏活动的开展过程中，我们以幼儿兴趣为起点，通过了解每个幼儿不同的兴趣喜好来进行活动形式的布置。在足球游戏活动中，我们以小组为团体进行游戏比拼的活动，每个小组相互合作，一定程度上能够培养幼儿的团队协作能力，也能使游戏开展得更加顺利，在游戏过程中，每个幼儿可以根据自己的特点进行足球方阵的布置。我们作为教育工作者，在足球游戏活动的开展过程中，更多以一个引导者的身份进行活动的指导，使每个幼儿都能够积极活跃地参与游戏。同时，我们会给幼儿更多自主发挥的空间，让幼儿以组为单位进行游戏比拼，一定程度上能够提高游戏活动的效率，也能使幼儿在足球活动中有更多的收获[1]。

在足球游戏活动的开展过程中，我们让幼儿以小组为单位进行游戏比拼，这种形式能够调动幼儿的积极性，一定程度上能够提高我们活动的效率，同时在足球运动过程中，幼儿之间的良好配合是十分必要的，我们让幼儿根据自己的特长来进行位置的选择，能够使每个幼儿的优点最大化，进而提高团体协作的能力，使小组变得更加强大，一定程度上能够培养幼儿的团队协作能力，以及使其在游戏比拼中获得更大的收获。

二、利用分层教学进行足球游戏

在素质化教育理念下，我们鼓励个性化教育，通过丰富教学形式，拓展教学内容等多种方式来进行教学。在幼儿阶段，培养幼儿良好的学习习惯以及自主学习的能力十分重要，我们应该采用个性化教育的方式，利用分层教学来了解每个幼儿不同的喜好，进而完成游戏任务的布置，使我们的活动开展更具针对性，一定程度上将每个幼儿的优势进行最大化培养，同时使幼儿在活动中树立自信心，一定程度上激发幼儿的潜力，培养幼儿的团队竞争意识。在游戏开展过程中，我们会对每个幼儿的活动情况进行监督，在确保幼儿的安全前提条件下，我们鼓励幼儿做出自己最大的努力完成足球游戏，通过足球游戏的比拼形式，提高幼儿学习积极性，进而营造良好的娱乐氛围，同时提高幼儿的身体素质[2]。

在足球游戏的开展过程中，我们鼓励幼儿充分发挥自己的优势，根据每个幼儿不同的特点以及优势的发挥进行个性化教育，采用分层教学的方式能够使每个幼儿的优势最大化，使幼儿更加准确地找到自己所擅长的地方。将幼儿所擅长的部分相组合能使整个团体变得更加强大，一定程度上能够提高幼儿在活动中的积极性，促进幼儿体育运动能力的提高。随着新课改的不断优化，我们更加注重对幼儿身体素质能力的培养，不断丰富体育形式能使幼儿对体育锻炼有浓厚的兴趣，进而提升其综合素质培养。因此，我们可采用足球游戏的形式开展活动，使大部分幼儿都能积极参与其中，一定程度上营造一个良好的运动氛围。

三、利用师幼互动进行足球游戏

在幼儿阶段，我们在培养幼儿学习能力的同时，需要给他们进行正确的引导以及积极的鼓励，让他们能够积极参与其中。但只由幼儿自己完成运动是远远不够的，作为教育工作者，我们应该和幼儿进行积极互动，不断引领他们进行体育活动，足球游戏的形式恰巧符合幼儿的兴趣特点。同时，这个活动运动量适中，能使幼儿普遍接受。在活动的开展过程中，我们可以和幼儿一起完成足球比赛。在游戏活动中陪伴幼儿成长，一定程度上能够增强幼儿和老师之间的情感交流，也能使幼儿对我们更加信任。在师生互动的前提下进行足球游戏。需要我们和幼儿之间共同的努力和配合。随着新课改的不断优化，我们更加注重对幼儿素质能力的培养。在游戏过程中我们不断拓展运动形式丰富教学内容，通过和幼儿共同商讨的方式讨论比赛形式，一定程度上能够让幼儿有更多自主选择的权利，进而提高足球游戏的活动效率[3]。

在足球游戏任务设置的过程中，我们应该根据每个幼儿的实际情况进行游戏任务的布置。如果只是一味地根据我们自身的经验来进行活动形式的设定，会使得有些幼儿对我们设置的游戏很难产生浓厚的兴趣，因此，我们在进行游戏形式的设定过程中和幼儿进行相互交流，使幼儿能够参与进我们的活动设置中，这样一定程度上能够促进我们和幼儿之间的合作交流，让幼儿能够有更多积极的主动性参与进足球游戏的活动中。在足球游戏中，我们有会和幼儿进行积极的互动，通过眼神交流以及肢体语言等交流，幼儿能够和我们互相传递信息。采用这种形式能够使我们在游戏过程中更加配合，一定程度上能够提高我们的默契度，也能够使我们的游戏进行得更加高效。无论从通过哪种形式进行，游戏活动的开展都需要和幼儿进行不断的互动，使他们能够和我们进行信息互通，一定程度上能够提高我们游戏进展的效率，同时增进师幼之间的感情，对活动的顺利开展有良好的帮助[4]。

四、结束语

在素质化教育的要求下，我们在幼儿阶段的教学中不仅要注重对幼儿学习能力的培养，对他们身体素质能力的提升也要多加关注。在培养幼儿身体素质的过程中，我们主要以游戏的形式开展，这样一定程度上能够使幼儿对我们的活动形式产生浓厚的兴趣。同时，我们也会和幼儿进行积极交流，使幼儿能够参与进我们的游戏设置中，一定程度上能让幼儿更有参与感，这对提升幼儿的自主学习能力及探究能力等都有良好的帮助。同时，作为教育工作者，我们应了解每个幼儿不同的兴趣爱好以及擅长的领域，开展个性化教育。分层教学的形式能够使我们的活动更具针对性。在足球游戏活动的过程中，我们以幼儿为主要进行游戏的开展，在游戏开展的过程中，我们和幼儿进行积极配合，能使幼儿感到轻松愉快的氛围。通过小组合作的形式进行游戏活动的开展，能使幼儿形成竞争意识，这对培养幼儿的体育竞技能力及竞技精神等都有良好的帮助。因此，我们会让幼儿根据自己的喜好进行小组合作，以此营造浓厚的游戏氛围。