浅谈新课标在高中通用技术教学中的落实

鲍玮玮

(浙江省义乌市第三中学 浙江金华 322000）

高中通用技术教师在课堂教学中，应将培养学生的技术素养以及创新精神作为课堂教学的核心内容，通过通用技术课程不断培养学生崇尚科学的精神，以全面提高学生的综合素养，鼓励学生实现个性化的发展，充分地在课堂教学中培养学生的动手实践操作能力，并能将全新的教育理念，渗透到通用技术的课堂教学中，从而有效培养学生的创新精神及实践能力，充分落实新课标在高中通用技术教学中的目标，使通用技术能够充分地发挥其积极的作用，有效地将通用技术学科的核心素养落实到课堂教学中。

一、新课标在高中通用技术教学中落实的意义

由于高中通用技术是以操作学习为主要特征的一门教育课程，是国家规定的当前普通高中学生所必须要学习的一门课程。在课堂教学中，学生不仅要积极地动脑思考设计，还要不断地动手进行制作和加工，以充分地体验一个产品，从想象创意到实际的过程，其中不仅融合了一些人文科技方面的学科知识和技能，还会对学生的未来发展，乃至整体学习产生非常深远的影响，有助于学生全面地构建整体的技术方法认知，它不仅是一门综合性的课程，还是一门非常具有挑战性的课程。因此，高中通用技术教师在课堂教学中应以提高学生的技术素养作为课堂教学的核心内容，不断地对课堂教学的模式进行深入的研究和探索，在课堂教学中努力引进先进的教学方法及教学理念，从而不断完善课堂教学的体系与内容，使学生能够在课堂教学中达到良好的学习效果，以进一步提高我国高中通用技术教学质量，为国家培养出一批具备科学探究精神的综合性人才，从而有效落实新课标在高中通用技术教学中的应用，使学生的综合素质能够得到逐步提升。从而有效发散学生的思维，使学生能够具备良好的创新精神，并能将所学通用技术知识成功地应用到实际生活中，从而对学生未来的学习及生活产生更加深远的影响[1]。

二、新课标在高中通用技术教学中的落实策略

（一）充分倡导合作、自主、探究的学习方式

随着我国教学质量的飞速发展，技术变革的速度也呈现明显加快的趋势。因此，在新形势下，教育迎来了一定的变革，高中通用技术教师在新课标的影响下，应充分创新课堂教学策略，逐步将多元化的教学模式应用到高中通用技术课堂教学中，从而全面提高课堂教学质量和效率，以有效地在课堂教学中对学生实施民主教育，以发展学生个性为教学目标，从而全面培养学生的核心素养，不断完善课堂教学的结构及内容，有效改变学生的学习方式，充分落实科学发展观，不断促进我国创新型国家的建设步伐。教师在课堂教学中，应充分倡导合作、自主、探究的学习方式，使学生能够掌握良好的学习方法。比如，教师在教学“感知丰富的结构”时，首先，通过情景导入，“老师在批改作业时，将作业本堆得很高，如果他拥有一种可以实现高度调节的办公桌，该有多好呀”，以充分地引出本节课学习的内容，然后组织学生以小组合作学习的形式，让木条“动”起来，使学生能够根据课本教材中的方案制作甲乙两种结构，并充分体验这两种结构的异同，通过小组合作探究的形式，不仅能调动学生对课堂学习的热情，还能使学生充分感受到结构的丰富性及其魅力，通过技术的体验和案例分析，能使学生自行归纳，并解释结构的含义，从而有效发挥学生的动手能力及动脑能力，使学生能够对所学知识产生更加深入的理解和认知[2]。

（二）在比较和权衡中，选择最佳的教学方案

高中通用技术教师为学生设计课堂教学的内容时，应充分地结合学生的学习需求及愿望，努力发现和明确，一些值得解决的技术问题，使学生能够根据设计的对象和现有的条件，列举出具体的设计要求，以相应的达到教学的标准，发挥学生的创造性。教师通过在比较和权衡中，选择最佳的教学方案展开对学生的课堂教学，并不断地根据学生在课堂教学中的反应，及时调整课堂教学内容，从而使课堂教学内容更加完善和适应学生的发展需求，以更好地落实新课程标准改革的要求，全面发展学生的学习能力，有效培养学生的思维能力，使学生能够具备相应的学科核心素养。比如，教师在教学“评价台灯的设计过程”时，首先，从学生的生活中入手，“同学们每天都能够用到台灯，但是，你知道在一些贫困山区的学生，他们都无法正常使用台灯，需要自己亲手制作吗？”然后引入本节课的教学内容，之后带领大家一起体验台灯的设计，通过对学生阐述技术作品的评价报告的写作要点以及编写评价报告，使学生能够形成初步知识产权的保护意识，在课堂教学中，不断完善教学方案，使其更加符合学生的实际需求，从技术的功能性、可靠性、创新性、文化性以及专利保护性等多方面，对学生设计的台灯进行整体综合的评价，并通过引导学生亲自体验参与台灯的设计，全面提高学生的动手操作能力及创造力[3]。

（三）积极为学生配备相关的实验场所及设备

由于高中通用技术课程具有较强的实践性，通用技术教师应充分地将通用技术课程落到实处，积极地配备相关的实验场所及设备，采用专用的教学仪器设备，资金能力较好的学校可为学生配备一个专用的实验室，从而使学生能在学习知识的同时有效提升自身的技术素养，并能够通过对通用技术课程的学习，亲身投入到实践体验中，以充分领悟技术实验的方法与思想，从而使学生能够具备一定的实践操作能力，并能够深刻地领悟技术的思想。比如，高中通用技术教师在教学“认识系统及其构成”时，首先，在学校开展相关的“校园节水活动”，向学生征集校园节水的方案，然后引导学生各抒己见，以有效地收集和利用校园水资源建设的实施方案，然后展开本节课的教学内容，教师提前为学生准备一些实验器材，如按压式延时水龙头、阀门、弹簧等，然后，引导学生阅读按压式延时水龙头的装配图，并按照装配图的操作流程组装按压式水龙头，使学生能够对照装配图及装配好的按压式延时水龙头，进行人水压加压的实验，使学生通过技术的实践活动，能从技术的应用角度来阐明技术系统的基本构成及其含义，从而达到教学的目的。

三、结束语

综上所述，在新课标的背景下，高中通用技术教师在展开课堂教学时，应积极创新教学策略，有效地从学生的学习需求出发，从而全面提升学生的学科素养能力。