浅谈核心素养视野下的初中数学教学改革策略

马胜红

(芜湖市翰文学校 安徽芜湖 241000)

随着新课改的进一步推进与实施，在初中数学教学中培养学生的核心素养成为教学深化改革和构建高效课堂教学的一种有效手段。在以往枯燥、单一的常规课堂教学氛围下，学生只能被动听取教师对知识点的讲解，以教师为主体的课堂教学难以激发学生的学习积极性。所以，作为新时期下的初中数学从教者，我们需要转变传统的教学观念，创新教学模式，开拓教学范围，促使学生由被动学习转变为主动学习，以此充分体现学生课堂学习的主体性，促进全面发展[1]。

一、在教学方式方法上进行多样化创新

随着社会的发展，信息化时代的到来，多媒体教学工具被广泛运用在日常课堂教学活动之中，为我们创新教育教学提供了很大的便利条件，有助于活跃课堂教学氛围，丰富教学内容，学生在这样的氛围下自然也会产生浓厚的学习兴趣，在核心素养的视野下开展初中数学教学完全可以借助多媒体教学工具，此举有助于培养学生创新思维，从而帮助学生更好地解决数学中所遇到的问题。比如，在课堂初始阶段我们完全可以利用多媒体教学工具为学生展示趣味性问题，以此激发学生学习的好奇心，此外，在课堂中讲解重难点内容的时候我们也可以借助微课或者是小组合作的方式共同探讨交流，通过这样的方式帮助学生形成不同思维的碰撞，从而培养学生的创新意识，丰富学生的数学思维[2]。

二、创设生活场景，提高学生理论联系实际的能力

数学课程与实际生活有着紧密的联系，实际生活中处处可见数学。在核心素养视野下，我们需要积极构建生活化教学情境，从而使学生能够将课堂所学知识运用进实际生活中解决相关问题，以此提升学生的实际应用能力。比如，教学二元一次方程时，我在课堂上就为学生举了一个实际生活中的真实案例。如：小明全家在节假日的时候去旅游，在旅游的时候需要拍很多照片，他们需要准备很多胶卷底片，出发之前小明计算出需要胶卷底片240张，而在商店中的货架上有A型胶卷，每卷是12张底片，而B型的胶卷每卷是24张底片。小明一共买了12卷胶卷，这些胶卷加到一起总数是240张底片，如果小明分别买了两种不同类型的胶卷x卷和y卷，如果你是小明的父母，可以根据例题中所给出的已知条件计算出小明分别买了多少卷A型胶卷和B型胶卷吗？设置实际生活中的问题，一定能够调动学生的学习积极性，并使学生将自己代入生活情境，想要解决这样的问题，就需要利用自己课堂所学知识，以此启发学生利用二元一次方程解决问题的思维，将学生的实际应用能力不断提升上去[3]。

三、以学生为中心，创设自主、探究学习机会

在核心素养视野下开展初中数学教学活动，需要我们转变以往传统的教学观念，积极做出改革，学习新的教学理念，从而将学生课堂学习的主体性充分体现出来，让学生真正成为课堂学习的主人，使学生带着饱满的热情参与到数学课堂教学活动之中，使学生在开放自主的氛围下逐渐形成数学思维。在新时期下传授学生数学知识的过程中，我们需要注重培养学生的核心素养，所以创新改革势在必行，注重学生课堂学习的主体性，从而实现师生之间的角色转变，促使学生积极主动地参与到数学教学活动之中，展开探究学习。比如，在课堂教学中遇到一些难以解决的数学难题时，可以将学生划分为若干小组，并以小组为单位共同探讨解决问题的方式，从而为学生营造出和谐奋进的学习氛围，在这样的氛围下不但能充分体现学生课堂学习的主体性，还有助于培养学生的核心素养。

四、结束语

总之，在核心素养的视野下，我们需要转变传统教学观念，学习最新的教学理念，创新和优化初中数学课堂教学模式，并以核心素养为导向将学生课堂学习的主体性充分体现出来，使学生在这样的氛围下由以往的被动学习转变为主动学习和探究，以此激发学生学习数学的浓厚兴趣，激活学生数学思维，使学生带着饱满的热情积极主动地参与到数学课堂教学活动之中，为学生以后更好的成长与发展奠定良好的基础。