融媒体时代下提升中职学生综合素质的活动模式探究

高珠凤

(江苏省锡山中等专业学校 江苏无锡 214000)

已经迈入信息化时代的我们，越来越需要综合性人才来扭转传统媒体所带来的弊端。改变传统媒体在宣传范围内窄小、内容老化、传播方式狭窄等局限性，我国现阶段教育越来越重视融媒体的重要性，需要拓宽其传播方式，通过各种方式丰富中职院校教学内容，提升中职学生综合素养。对于教育教学来说，提升中职学生综合素质是非常重要的，中职学生综合素质高低直接影响教学效果，因此，融媒体时代下对提升中职学生综合素质有更高的要求，中职学生要努力提升自身综合素质，推动教学活动顺利开展。

一、什么是融媒体教育

融媒体教育是新时代教育发展的产物，符合当今社会发展潮流，具有数字化特征，是一种新兴的教学方式。融媒体教育需要以信息技术为依托，可以将单一、抽象知识点以直观的图画、动画、影像等展示出来。这种教学方式有利于激发中职学生的学习兴趣，调动他们的积极性和主动性，同时，使教学质量和效率得到提升，教师要对融媒体教育有充分了解，做好教学基础准备工作，使中职教育取得高效的教学成果，进而提升中职学生的综合素质。

二、融媒体时代下提升中职学生综合素质的活动措施

（一）设计多样性活动

中职学生活动涉及一系列主题活动，也可以是影视活动，学雷锋、红五月、班级建设文化月等，而且这些活动都与学生的生活和实际相联系，也可以有探究学习性活动、社会综合实践、社会性服务的各个领域，各个学习所开展的活动可能都涉及，中职教师要选择与学生实际生活联系最紧密的活动，从而开展主题月活动[1]。

例如，一部分学校坐落于农村，四周围绕着花草和树木，中职教师可以组织带领学生进行“劳动种花种树”活动，让学生都积极主动参与其中，在实践活动中感受到劳动魅力，体会劳动人民的艰辛，激发中职学生参与活动的兴趣，使学生实际能力和动手能力得到提升。

（二）制定活动计划

制定严谨的活动计划是开展一些影音活动不可缺少的环节[2]，好的活动计划是项目成功的关键。中职教师要积极组织学生制定最为周密的活动计划。活动计划可以以小组为单位制定，也可以学生自己制定，要做到学生自己选择和积极参与，教师不要代替学生承包所有，引导每个学生积极思考，充分展现中职学生的创造性思维，学生也要尽自己最大努力将活动计划做得合理、详细、万无一失等。

例如，在“班级活动月”中，教师可以让学生自己设计活动内容、活动时间、活动流程，活动地点可以选在班级中，人员分配中，需要主持人、表演者等，主持人要严格把控活动节奏，刚开始阶段中职学生第一次接触，没有经验，可以借鉴其他人，取其精华去其糟粕。这种方式可以使中职学生组织能力得到提升。

（三）学生自身经历，明确分工

融媒体下开展活动后，中职教师要重视学生自身经历，让他们自己主动去做，积极参与其中，让中职学生在各种各样的活动中获得不一样的感受，这种心理活动是中职学生自主形成的，是自己动手实践的不竭动力，有利于中职学生树立正确的世界观人生观和价值观念，让学生亲身参与各种实践活动，可以使其在活动中享受喜悦，值得注意的是，在各种活动中教师要充分展示学生个性[3]，让中职学生有机会发表自己真实想法，中职老师也要分工明确，使学生在精细化的分工中感受到活动的喜悦。

例如，在进行“红五月”过程中，在条件允许的情况下，教师可以带领学生唱红歌、走访革命圣地等，也可以让一部分学生走访老人，听一听老人口中的革命时期，喜欢摄像的学生可以拿起自己的相机将革命圣地拍摄成照片，有的学生俯拍，有的学生仰拍，尽自己最大努力拍摄全局，后期制作成视频，让学生对历史有充分了解。比如，教师也可以组织进行“学习雷锋”活动，中职教师可以带领学生去当地敬老院慰问老人，给老人送去温暖，如水果、衣服、生活用品、急救包、感冒药、消化药等，敬老院的老人相对孤独，学生们可以陪这些老人聊聊天，说一说心里话，询问老人是什么原因来到敬老院的，这里的生活怎么样等，喜欢摄影的同学可以把其他学生慰问老人的场景拍摄成照片，然后制作成纪录片，引起更多人关注孤寡老人，给这些老人送去更多的温暖。各个小组成员可以把自己收集到的资料与组间成员相互沟通，在沟通交流中将资料进行整理、分类，然后统一交给写作能力好的学生，让他们写一份完整的调查报告，多媒体技术运用较强的学生可以将拍摄好的图片制作成幻灯片，运用业余时间或者是班会时间进行展示，摄影能力强的学生可以将图片或者是拍下来的视频制作成完整的视频发送到相关平台。通过这种方式，学生能积极主动地投入到各种各样的活动中，也逐渐走出课堂，积极主动地投入到社会生活实践中，在与他人交流中了解社会，积累更多经验，同时增加自己的阅历和人生厚度，在各种实践活动中更好地理解和掌握所学知识，拓宽知识视野。

（四）有效展示，科学合理评价

中职学生的身心和思维处于不断发展阶段，这一阶段学生自尊心、好胜心、虚荣心等较强，喜欢被肯定，希望得到教师的认可，当学生满心欢喜地展示自己活动成果时，教师要科学合理给出评价，好的作品给出奖励，对于出现问题的活动，教师要指出问题，避免下次出现相同问题，对于能力较弱的学生，教师要给出奖励，增强学生自信心，挖掘他们内在潜力。教师也可以根据学生的实际动手能力、活动参与度、创造精神等进行有效评价。教师根据学生的表现评价完各种活动后，可以让学生针对活动资料写出活动总结和报告，然后通过多种方式展示出来，如校园黑板报、活动调查报告、校园广播站、各专业网站、互联网平台、照片墙展览等。通过各种各样的展览得到广大师生关注，同时可以引起社会各界人士的重视，让参加活动的学生得到心理上的满足，今后参加各种影音活动积极性和主动性会越来越高，兴趣也会越来越浓厚。融媒体下的中职活动及评级都是教师根据活动计划制定的，有效开展活动，展示活动成果等，教师可以拟定出活动评价表，然后进行统一评价，提升评价活动质量和效率。

三、结束语

综上所述，融媒体下有效提升中职学生综合素质，能够顺应新课程改革和素质教育发展要求，满足中职学生发展需要。但是，中职学生身心和思维处于不断发展阶段，有自己的想法和意见，在这一时期要想提升中职学生的综合素质，使其树立正确的世界观、人生观和价值观念有一定的难度[4]，需要中职教师从各个方面支持和帮助，也需要教师变更过去的教学观念，创新教学模式，设计多种实践活动或影音活动，激发学生学习兴趣，调动他们的积极性和主动性，使其在多种多样的活动中树立正确思想观念，养成良好的行为品质，感受到知识的魅力，润泽自己的品行，使活动质量和效率得到提升，进而提升中职学生的综合素质，为中职学生日后的学习和发展奠定基础。