小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建策略

王铃元

(重庆市武隆区浩口苗族仡佬族乡中心小学校 重庆 408300）

在班级管理中，班主任应当加强对师生关系的构建，围绕学生主体推行关怀和爱心教育，在积极的交流沟通中，加强师生之间的双边交流互动，班主任需要和学生之间构建平等沟通交流的机制，对学生进行积极的行为规范和价值引导，构建和谐开放的交流环境，促进学生的身心健康发展，实现学生的综合发展，提升班主任的管理成效[1]。

一、小学班级管理现状

（一）师生间欠缺有效交流

在传统的班级管理中，教师的角色通常是不容置疑的主导者，教师与学生间普遍存在隐形的等级关系，导致学生多会因为惧怕而避免与教师进行深入的交流，以防正面冲突的产生。而教师则常常因缺少探究与分析精神而忽略学生在各阶段的心理问题，久而久之，学生与教师之间的问题堆积得越来越多，管理的开展也就越发困难[2]。

（二）管理与评价方式单一

在传统教育中，不论教学还是管理，教师都习惯将自己的想法与规定放置到首要的位置，学生则必须被动接受教师思想的灌输与评判，这种不公平的管理十分容易激发学生的反抗心理，而权力的压制最终又会使学生无奈妥协，这样的管理开展模式和评价方式只能无限激化班主任与学生间的矛盾，不利于管理的展开。

二、和谐关系的构建策略

（一）建立平等交流的沟通机制

班主任在管理中，需要建立平等交流的沟通机制，推行关怀教育和爱心教育，让学生感受到在管理过程中感受到温暖和关怀，让学生在内心中认同和接纳教师的综合管理，教师在教育管理过程中，应对每个学生建立相应的个人档案，对学生的性格特点和心理特点进行综合记录，在教育管理过程中，对学生的日常生活进行综合管理，班主任在教育管理过程中，应做到对学生的针对性教育培养，学生也可以将自己学习生活中遇到的问题和班主任进行倾诉，通过平等、尊重的交流原则，建立积极的交流沟通氛围，在平等交流氛围中，班主任不是一个管理者，而是引导者，让学生能够主动加强和班主任之间的交流，通过爱心和关怀教育，让学生接纳和认同班主任，同时，班主任需要平等对待每一个学生，根据学生的个人档案，实现对学生的个性化培养[3]。

（二）和谐的师生观念

在班级教育管理中，班主任应根据学生的心理和年龄特点进行针对性的引导。学生的心智发展尚不成熟，班主任在班级管理中需要转变角色立场，以学生的思维认知特点进行管理教育，班主任在学习生活中应为学生树立明确的价值典范，进行正确的行为价值引导，通过榜样的引导，引导学生完善自身的行为规范，同时制定详细的管理准则，让学生通过管理准则，加强对自身的管理。在和谐的师生观念中，教师以学生的视角出发，加强对学生的管理、引导，让学生在价值引导和管理准则中，认知、了解正确的行为规范，在班级管理的过程中培养学生的自主管理意识，根据班主任的价值引导，完善学生对自身的管理，在和谐的师生关系中，提升学生的自主管理意识[4]。

（三）学生的自主管理

在班级管理中，班主任需要加强对学生自主管理能力的培养，从教师的被动管理到学生的自主管理，教师需要让学生主动参与到班级管理之中，培养学生的自主管理能力。班主任在班级管理中推行层级管理的模式，在班级管理实现学生的自治需求，班主任管理班干部，班干部管理小组长，组长管理组员，同时班主任设置卫生，纪律，学习，生活多个管理模块，实现学生的自主管理模式，如在学习管理的过程中，学习委员通过安排传达相应的学习任务，每个小组可以进行自主学习和合作学习的模式，提升学生学习的成效，在层级管理的模式中，引导学生进行自主管理，每个班干部从各个方面对学生进行综合管理，提升学生的自主管理能力。

（四）注重方法，强化爱的感召

随着小学生心智的发育和成长，他们逐渐脱离了“人云亦云”的阶段，对班主任口中的好坏开始有了自己的评判。因而，班主任在开展管理时要以学生的直接感受为中心，促进师生间想法正确有效的传达，以免发生班主任单方面为学生好而学生不理解的情况。例如，希望学生理解班主任对其的关注与关心，就需要班主任在管理中倾注爱心，并以爱的语言和表达发起对学生的感召，只有学生实实在在地感受到班主任的爱，他们才会反过来理解班主任的苦心，班级管理的开展才会更加和谐[5]。

（五）以身作则，提升信任关系

除了将管理的初衷以外化的表达呈现在学生面前以期获得学生更多的理解和配合外，班主任还应在具体的管理中以言行一致的标准要求自己，通过说到做到和制度面前人人平等的亲自践行来向学生展示自身管理开展的公平性，有效促进学生与班主任信任关系的建立。当学生高度信任班主任的人品时，其对班主任提出的规则和标准便会更加信服和自主地去执行，相反，班主任总是拿出标准来规范学生却对自身的行为不加约束，学生也不会真正配合其管理。

三、结束语

综上所述，在班级管理过程中，班主任需要和学生建立平等的交流沟通机制，通过关怀和爱心的情感教育，让学生认同和接纳班主任的管理模式，班主任加强和学生之间的交流互动，构建和谐的师生的关系，在正确的价值引导和教育管理下，提升学生的自主管理能力。