小学作文教学中生本理念的落实

甘肃省武山县鸳鸯学区 郑永祥

新课改要求教师要树立生本理念，重视学生的学习主体作用，努力提升其各项能力。在小学作文教学中，生本理念的落实应从兴趣激发、能力提升和自我成长出发，让学生主动参与作文学习的过程，养成主动学习的习惯，提高学习能力。本文从小学作文教学的现状出发，分析生本理念的落实策略，希望能改变学生的学习状态，提升语文综合能力。

生本理念是新课改的核心教育理念，教师要重视学生的个性发展，保证他们能自主学习、自主发展。而生本理念的落实对传统教育模式产生了极大冲击，教师要重新定位教学关系和教学形态，让教和学一起前进，加强学生对知识的理解和认识，从而营造自主学习、自主成长的学习氛围，促进学生的全面发展。小学作文教学中的生本理念落实要关注兴趣、注重能力提升、促进自主成长，实现有效教学。

一、激发学生的写作兴趣，引入生活元素

在传统的作文教学中，小学生的参与积极性不高，因为他们基础知识储备不足，更重要的是没有自主表达的兴趣，不愿意思考和写作。原因是建构作文语言对于小学生来说较难，口语化表达是其主要的表达方式，因而对系统化的作文没有兴趣。学生没有写作素材，没有写作欲望，就不会主动写作。生本理念的落实要求解决学生没有写作兴趣的问题。教师可以引入生活元素，创设真实的生活情境，调动学生的写作积极性，丰富作文教学内容，加强写作训练，积累丰富的写作素材。

以“推荐一个好地方”为题作文，教师可以将校园或者公园等学生经常接触的地方作为教学资源，先让学生回忆和思考这些地方有哪些好看的景致、发生过哪些让人印象深刻的事情，以便在教学中情境再现，激发学生的兴趣；然后针对学生的描述安排写作练习，还要讲授必要的写景抒情技巧，让写作过程更顺畅。生活元素激发了学生的写作兴趣，使他们明确了写作方向，提高了写作教学的效率。

二、提升学生的写作能力

生本理念下的教学活动要注重学生能力的培养，提升写作能力较为困难，是一个缓慢的过程，因为学生的基础知识还处于积累阶段，写作程式化严重，语言较平淡，不能吸引读者。要提升写作能力，可以利用学生个体的差异性，将差异变成资源，用共生的方式让写作思维碰撞出火花，补充和完善写作知识，以提升写作能力。

例如，以“我的动物朋友”为题作文，教师在明确写作方向和写作内容后，可将学生分成若干小组，然后以小组为单位，让学生共同确定作文结构。在这个过程中，学生要具体交流观察动物的角度和获得的感受，这种交流能带动学困生思考，补充作文知识，以便写出佳作。

三、优化评价方式，促进学生自主成长

生本理念下的作文评价应具体分析学生的作文，有针对性地点评，以便让学生从评价中学到知识，更好地成长。评价以自主评价和小组评价为主，自主评价是学生写完作文，教师讲授评价的方法，让学生自评，找到作文中的优点和不足，发扬优点，弥补不足。小组评价则是基于共生写作讲评小组成员的文章，指出不足，让学生自己修改，这可以活跃学生的思维，让他们掌握丰富的写作知识，进而提高写作能力。

总而言之，写作是表达思想的重要渠道，也是语文综合素养的外在表现形式。学生写作的兴趣不足，导致写作成为教师教学和学生学习的难点。生本理念的落实让写作教学有了目标和方向，能指导学生自我完善。教师应制定科学的教学计划，了解学生作文学习的需求，以提高教学效率。而在具体地落实过程中，教师要注意不同阶段作文教学的要求，及时创新教学方法，提升学生的写作能力。