在劳动教育中积累作文素材的方法

江苏省高邮市卸甲镇龙奔小学 朱明霞

作文是语文教学的重点和难点，而积累足够的作文素材是学生写好作文的关键。小学是对学生进行启蒙教育的关键时期，在这个阶段，小学生的人生观和价值观初具雏形，因此，对学生进行劳动教育至关重要。本文以劳动教育为媒介，探索在劳动实践活动中积累写作素材的方法。

劳动教育作为素质教育的重要模块，对于小学生的全面发展有着至关重要的作用。学生能在劳动实践中，提高创造力和领悟能力，因此劳动教育是学生积累写作素材的重要方式。

一、写作素材不足的原因

受应试教育的影响，学校和家长关注的重点都在考试成绩上，忽视了学生其他方面能力的培养，再加上学生年龄小，不善于观察和总结，因此生活素材少之又少，写作的时候经常觉得力不从心。大部分教师把写作教学的重点放在写作技巧上面，特别是为了提高作文分数，经常让学生背诵好词好句，套用模板，导致学生的写作能力始终得不到提升，写出来的作文空洞乏味，没有逻辑，更没有真情实感。教师除了要教授写作技巧，还要让学生参加各种实践活动，积累写作素材，以便写作时文思如泉涌，文章有血有肉。

二、如何在劳动教育中积累写作素材

小学生正处于身心发展的重要时期，通过劳动教育能帮助学生形成正确的三观，提升其各项综合能力，为其今后的发展奠定良好的基础。在劳动教育中，可以通过具体的实践活动，调动学生参与的积极性，获得良好的活动体验，以便积累大量的写作素材。

1.结合学生的心理特点，丰富劳动教育的内容

想要通过劳动教育积累写作素材，那么劳动教育就不能只是口头的课堂教育，要有丰富的内涵和内容。教师可以根据教学内容，适度拓展劳动教育的范围，根据学生的心理和年龄特点，安排劳动教育内容。教师应该思考学生的兴趣爱好是什么、喜欢做什么事情，有一些在大人眼里稀松平常的事情，对于学生来说却非常有趣。

比如，针对低年级的学生活泼好动，好奇心强的特点，教师可以选择趣味性比较强的劳动教育方式，如剪纸、家庭小管家等游戏，激发学生的参与热情。对于中高年级的学生，劳动内容可以更复杂一些，如洗衣服、去超市购物等。学生一般都喜欢小动物，可以安排照顾动物的活动，让学生照料小动物，在观察的同时写观察日记，以提高写作能力。这样根据学生不同的特点，提出不同的劳动要求，能增强劳动体验感，积累丰富的写作素材。

2.将劳动教育融入生活，开展多种教育活动

写作素材来源于生活，将劳动教育融入到生活中，在对学生的成长产生积极影响的同时，还能积累丰富的素材，以便更好地写作。

比如，教师可以结合劳动节、植树节等活动开展主题教育活动，让学生体会劳动者的不易。学生通过劳动教育，亲身参与到劳动过程中，切身体会到劳动的辛苦，写作时能更好地抒发真情实感，避免作文内容假大空、写作流于表面等问题。教师还可以让学生参与街道义务劳动，利用节假日到敬老院或者孤儿院献爱心……活动结束，可以组织学生谈谈自己对于此次活动的感受，培养学生观察生活、提炼素材的能力。

3.根据教材内容，选择合适的劳动教育形式

很多文章都有留白，给了学生很大的想象空间，也是提高写作能力的好机会。教师要抓住这些训练机会，选择合适的劳动教育，让学生在劳动实践活动中积累写作素材，提高写作能力。

比如，教学完《鲸》，教师可以结合教学内容，将作文题目定为“鲸的自述”，让学生用鲸的口吻自我介绍。写作前，教师可以联系当地的海洋博物馆，让学生当一天小小解说员，通过解说加强学生对海洋动物的了解，拉近学生与海洋动物之间的距离，运用想象进行写作。教材中有很多这样的文章，教师要挖掘教材资源，拓宽教学范围，通过劳动教育，让作文教学走出课堂，走进学生心里。

4.在劳动活动中，学会观察人、事、物

学生因缺少对于写作对象的了解和观察，写作时喜欢套用模版，作文内容假大空，也不会抒发真情实感，写作单纯是为了应付教师。教师要指导学生观察身边的人和物，劳动教育活动是很好的观察途径。

比如，教师在带领学生参加劳动时，可以指导学生观察每个人的长相、穿衣风格、说话风格等，抓住人物的特点，进而将人物写活。学生的观察能力不同，写作的方式不同，因此写出的文章也各有特点，这样的文章才是有灵魂的，也才是有个性的。描写景物时，可以通过劳动教育活动让学生观察身边的环境，写作时根据自己的感受描绘当时的景象。描写事件时，学生亲身参加了劳动实践活动，解决了写作素材的问题，只需把自己看到的和经历的事情写出来即可，降低了写作的难度。

综上所述，劳动教育作为素质教育中的重要模块，对于小学生的全面发展起着至关重要的作用。学生能在劳动实践中，提高创造力和感悟能力。作文是语文教学的重点和难点，拥有足够的作文素材是写好作文的关键。小学是对学生进行启蒙教育的关键时期，在这个阶段，小学生的人生观和价值观初具雏形，因此，对学生进行劳动教育至关重要。将劳动教育融入到小学写作教学中，能充分发挥劳动教育的优势，将劳动的观念、意识以及态度融入到写作中，在实践活动中积累丰富的写作素材。学生通过亲身参加劳动实践活动，眼界会更加开阔，写出的文章也会更加具有真情实感。教师要鼓励学生积极参与到劳动教育活动中，培养其观察能力，充分发挥劳动教育在写作教学中的作用，以便积累更多的素材，提高写作能力，提升写作教学的效率。