新时代下河南省体育院校职业生涯规划课程思政的问题探析

朱柱 冯昊廷

摘 要：在整个河南省体育院校当中，加强并做好学生的职业生涯规划，合理地将课程思政教育理念融入其中，不仅可以引导大学生对未来有一个明晰的定位，更加准确地认识自己、了解社会，进而实现自我的价值，同时还可以提高学生的思想政治素养，把学生培养成社会所需要的人才。由此可见，将课程思政融入到河南省体育院校职业生涯规划当中是十分有必要的。对此，在整个体育院校职业生涯规划期间，既要求教师从提升体育院校学生自我认知能力入手，树立正确的思政观念，有效地改变以往职业生涯规划只有单一的理论知识而缺乏思政指导的状况，又要深度挖掘课程思政教育理念的内涵，从学生对职业生涯规划的需求入手，开发和研究更多的思政教育内容，为学生构筑一个好的思政教育环境。

关键词：新时代;河南省体育院校;职业生涯规划;课程思政;问题探析

一、河南省体育院校学生职业生涯规划存在的问题

其一，教师对于课程思政这种教育理念在认知上存在一定的缺陷，对于该如何借助课程思政理念来指导开展学生的职业生涯规划教育，缺乏可行的方法，导致所组织开展的一些职业生涯规划课程效果不佳，尤其是课程思政教育理念的引导作用完全没有发挥出来。

其二，由于河南省体育院校对于职业生涯规划更多强调的是学生专业技能的养成，缺乏课程思政思想的融入，导致学生在接受职业生涯规划时，往往思想上缺乏支撑，自身的思政道德素质能力不高，难以满足新时代社会对于体育专业人才的需求。

二、解决策略

（一）树立正确思政观念，提升体育院校学生自我认知能力

自我认知能力是学生进行职业生涯规划过程中必须具备的，是职业生涯规划合理有效的关键。其主要是学生通过客观地认识和评估自己，对自己的性格、爱好、特长、能力等方面做一个系统的评估，了解自己的优势和不足，明确自己想要从事哪一个行业、能够从事哪一个行业。而在河南省体育院校当中，想要将课程思政教育理念融入到学生职业生涯规划当中，提升学生的自我认知能力，其关键在于利用课程思政理念帮助学生树立正确的思想政治观念。对此，在整个河南省体育院校职业生涯规划教育当中，需要教师在坚持和践行社会主义核心价值观的基础上调整自身的教育观念，着重将课程思政理念融入到学生职业生涯规划教育之中，多选择一些富有思政教育的内容来指导职业生涯规划教育工作的开展。

举例来说，在对河南省体育院校学生进行职业生涯规划教育期间，其一，需要教师在全校范围内扩大学生职业生涯规划方面的宣传教育，让更多的学生意识到职业生涯规划对于自己未来发展的重要性，并愿意积极主动地配合教师展开职业生涯规划教育工作。其二，需要教师从提升体育院校学生自我认知能力入手，帮助学生分析和把握自己的现实情况，了解自己的优缺点以及适合从事什么样的职业，进而准确地定位自己，找到最适合自己的职业和岗位。其三，需要树立正确的思政观念，综合考虑该如何将课程思政理念融入到学生职业生涯规划教育当中，并借此来实现对学生良好思想道德品质的培养，让学生逐渐成为社会所需要的专业型人才。当然，提升体育院校学生的自我认知能力，还需要学生自己时刻关注当前社会发展的趋势，了解我国经济、政治的形势和人才市场的需求变动，通过在网上查找与职业有关的信息内容和自己制定职业生涯规划，增强对社会、对职业的了解。

（二）深挖思政教育内涵，构筑好的体校职业生涯规划环境

一个好的教育环境，对于学生职业生涯规划教育工作的开展有着极大的影响。从现阶段河南省体育院校职业生涯规划教育的形式来看，虽然课程思政教育理念已经融入到职业生涯规划当中，并逐渐对学生的思想道德品质产生了影响，但是在实际渗透期间还是存在些许问题。其中，影响最为严重的就是教师所采取的教学手段单一，难以为学生构筑一个好的职业生涯规划环境，在一定程度上妨碍了课程思政思想价值引导功能的发挥。为了让学生在职业生涯规划当中受到思政教育，需要教师从学生的思想教育需要出发，深度挖掘思政教育的内涵。

举例来说，在对河南省体育院校学生进行职业生涯规划教育期间，一方面，需要将思想政治教育融入到职业生涯规划课程中去，将职业生涯规划课程的深层次内涵展现出来，加大深度，拓宽广度，展现高度。另一方面，则要加快顶层设计，从学生发展、学院发展、国家需求的角度出发，准确地实现课程顶层设计，培育出新时代体育人才，实现我们国家的体育强国目标。当然，教师还需要进一步明确教学融入点，丰富河南省体育院校职业生涯规划的内容。比如，将我国女排的顽强拼搏、努力奋斗的“女排精神”传递给学生，进而潜移默化地影响每一位学生，让所有学生都可以在今后的学习和就业当中始终秉持着顽强拼搏、努力奋斗的“女排精神”。

（三）拓展思政教育内容，提高体育院校学生自我规划能力

在整个河南省体育院校当中，学生职业生涯规划的过程往往是枯燥且无趣的，因此，适当地在河南省体育院校职业生涯规划当中融入一定的课程思政理念是十分有必要的。其不仅能够改变学生对于职业生涯规划的刻板印象，让学生在接受职业生涯规划教育的同时受到思政教育，形成正确的思想道德观念，课程思政理念的融入还丰富了职业生涯规划的内涵。鉴于此，河南省体育院校对于学生的职业生涯规划教育不能被传统的教育模式所束缚，为了培养更多的社会型人才，需要做出一定的调整和改变。

举例来说，在对河南省体育院校学生进行职业生涯规划教育期间，一方面，可以分析和研究现阶段河南省体育院校职业生涯规划教育的状况，对职业生涯规划方法进行创新。比如，可以充分利用专家讲座的方式来为学生讲解相关专业知识内容，进而让学生在聆听的过程中对于自己的职业生涯有一个明晰的规划。另一方面，则需要拓宽职业生涯规划教育的载体，多组织举办一些具体的教学实践活动，以此来丰富学生的校园生活，让学生真正走进社会、提升能力，能够更好地进行职业生涯规划。比如，教师可以根据当前社会对于人才培养的需求，加强对学生红色文化方面的教育，通过开设和红色文化相关的专栏、专题，构建红色校园文化教育的基地，并灵活应用学校校报、广播、电视、网站等媒介切实加强宣传教育，进而让院校的学生在潜移默化中受到熏陶和教育，以此来推动校园文化的建设。当然，在整个河南省体育院校职业生涯规划教育期间，还需要学生克服当前课堂学习压力大、学业负担重等问题，在了解当前的社会发展趋势和职业性质基础上，制定符合自己发展需要的职业生涯规划，并努力执行。

综上所述，在现阶段的河南省体育院校职业生涯规划教育当中，将课程思政教育理念融入到学生职业生涯规划当中，不仅能够让教师积极、正面并且潜移默化地去影响和教育学生，让学生更加深层次地了解什么是职业生涯规划，同时还能够给予学生思想理论上的指导，帮助学生更深层次地了解職业生涯规划的意义，进而获得前进的动力。

参考文献

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