学校公共体育学习中融合体育文化的探究

（洛阳师范学院 河南 洛阳 471000）

传统模式下，高校公共体育教学所关注的重点是基础体育理论知识和基本运动技能，伴随教育改革的不断推进，体育文化日益受到高校体育教师关注。作为体育精神的凝练表达和体育运动内在魅力的集中呈现，体育文化具有十分重要的地位，在高校公共体育教学过程中有机融入体育文化，有利于改善公共体育教学质量，实现体育文化的有效传承与创新，增强体育教学与体育文化的时代气息。为此，高校必须进一步加强思想认识，提升对于体育文化的重视力度，充分认识将体育文化融入公共体育教学的重要性，采取科学策略有效完成这一融合进程，增强公共体育教学实效性。

1、将体育文化融入高校公共体育教学中的重要性分析

1.1、有利于改善体育教学质量

过去，高校公共体育教师将教学重点放在培养学生体育技能上，因而他们所采取的教学模式往往是机械固化的单向线性模式，即先将体育技术动作要领传授给学生，然后让学生展开自主练习。在这一模式下，学生大部分时间都只能模仿教师所演示的体育技术动作，体育学习内容较为单一，同时练习过程也比较枯燥乏味，因而教师难以有效培养学生形成体育兴趣，难以取得理想的教学效果。通过将体育文化有机融入教学过程之中，教师能够有效突破传统教学模式局限性：从体育文化的内涵进行适当延伸，体育课堂内容丰富度将得到显著提升；结合体育文化创新体育教学方法，能够让学生切实感受到体育科目和运动锻炼的内在魅力，从而有效激发学生体育学习热情；以体育文化为主题，可以设计多样丰富的实践活动，通过调动学生参与其中，能够有效增强学生的体育学习主体能动性。

1.2、有利于培养学生体育兴趣

体育兴趣是促使学生主动进行运动锻炼最为直接强劲的动力，培养学生形成浓厚的体育兴趣，是体育教师必须着力通过教学达成的一项重要目标。将体育文化融入公共体育教学之中，能够深化学生对于体育这项拥有漫长发展历程的活动之了解，让学生站在更高的层面领略体育精神和运动员们顽强的意志品质，以此培养学生形成体育兴趣，增强他们的终身体育意识，促使他们主动在课外展开体育锻炼，从而使得体育向他们的生活渗透、真正成为他们生活的一部分。

1.3、有利于促进学生全面发展

通过将体育文化有机融入公共体育教学，高校体育教师还能够切实帮助学生建构起完备的体育文化知识体系，增进学生对于体育运动发展历史、体育精神演变历程的了解，从而完善学生的整体知识结构，提升学生的人文道德修养，促进学生获得全面发展。与此同时，通过在体育教学中融入体育文化，以体育精神和杰出体育运动员的事迹对学生进行熏陶，能够培养学生形成坚强的意志和健全的人格品质，使学生获得抗挫折能力和社会适应能力的提高，这同样有利于使学生获得良好发展。

2、有效实现高校公共体育教学与体育文化深度融合的具体策略

2.1、实现公共体育教学理念更新

教学理念对于教学模式和最终的教学实效均有着十分重要的影响，因此，要想有效实现高校公共体育教学与体育文化深度融合，高校体育教师必须首先实现教学理念更新，转变过去的功利性体育教学理念，认识公共体育教学的人文性特征，重视发挥学生的体育学习主体作用，重视将学生真正还原为公共体育课堂主体，从而促使学生积极主动地参与公共体育学习、展开运动锻炼。为此，高校应面向公共体育教师展开体育文化主题讲座，深化他们对于体育文化的认知和理解，帮助他们掌握先进的体育教学理念与方法，推动他们完成教学理念的转变过程，促使他们形成“健康第一”“快乐运动”等符合体育精神的公共体育教学理念，提高他们在教学过程中融入体育文化的能力。此外，高校也应从整体上认识体育文化，重视实现体育文化与校园文化的融合，以此加快教师更新教学理念之进程，最大限度地实现体育文化对于公共体育教学的重要价值。

2.2、重视丰富公共体育教学内容

要想有效地在公共体育教学中融入体育文化，高校公共体育教师必须转变将教学内容局限为几个固定体育项目的做法，重视从体育文化的实质与内涵出发，对体育教学内容进行丰富和拓展。为此，高校体育教师应着力做好以下几个方面：（1）对体育文化展开深度分析，找准其与体育教学之间的契合点，将体育文化内涵有效渗透于体育教学过程。比如，在进行田径教学时，教师可以为学生拓展田径运动的发展历程，让学生感受田径运动特征的变化，以此让田径教学课堂教学内容不再只有田径技能，切实增强公共体育教学的人文性，提升学生体育学习兴趣；（2）引入拓展训练（主要包括定向越野、攀岩、徒步走等多项形式）这一具有创新意义的体育教学方式，丰富体育教学项目，以此从不同角度激发学生的体育学习兴趣，有效丰富体育内容。比如，教师可以将定向越野这一拓展训练项目引入公共体育教学，向学生介绍定向越野的相关体育文化背景，增进学生对于定向越野的了解，同时设计开展定向越野活动，如将学生分成若干小组，开展团队定向越野比赛等，切实增强公共体育教学的趣味性与充实性；（3）编写体育文化主题特色校本教材，通过这一教材向学生系统地介绍体育文化，在这一教材中全面整合不同国家的传统优势体育项目、介绍不同体育项目的文化特征，比如足球文化、篮球文化等，进一步丰富体育教学内容，有效完成体育文化向体育教学渗透之进程；（4）引入体育文化题材的优秀影视作品，比如《排球女将》、《绝杀慕尼黑》等电影作品，或是杰出运动员的个人纪录片，让学生在观看这些影视作品的过程中感悟体育文化。

2.3、引入创新公共体育教学方法

实现体育文化与公共体育教学的深度融合，势必需要引入具有创新意义的教学方法。如果教师仍然固守传统的单向灌输式教学方法，那么将难以有效地达成这一目标。为此，高校体育教师应重视积极主动地展开教学探索，寻求应用创新教学方法实现体育文化与公共体育教学有效融合的路径。以下有几种思路可供高校公共体育教师参考：（1）引入情境创设法，通过创设实体情境（与学生的真实生活经历相关的情境）和虚拟情境 （音视频、图文情境等），优化学生的学习体验，让学生获得沉浸式体育学习感受，在情境中深化学生对于体育文化的理解与感悟。比如，教师可以应用杰出体育运动员的真实经历，唤起学生的生活经验，调动学生进行独立思考，透过现象认识本质，让学生从体育文化层面认识体育事件，促进学生综合人文素养提升；（2）小组合作教学法。高校公共体育教师可以根据学生的实际体育学习情况，将学生合理地分成若干小组，组织学生小组利用课外时间，自选体育文化相关主题，展开主题探究，然后定期进行交流分享，以此实现体育教学的延伸，推动学生广泛接触体育学习内容。比如，在进行足球教学时，高校体育教师可以让不同的体育学习小组分别选择一种现代足球战术，自主搜集和整合相关资料，分析这一足球战术的演变历程、战术价值、代表球队及其所取得的成就、未来发展趋势等内容，以此增进学生对于足球文化的理解，培养学生形成良好的自主学习能力；（3）以赛促学法。高校体育教师可以适当组织学生进行体育比赛，唤起学生的胜负意识，培养学生形成正确的胜负观，切实达成以体育文化陶冶学生情操的目的。在设计体育竞赛时，教师可以参考体育游戏，进一步提升体育教学趣味性。

2.4、开展多样体育文化实践活动

开展多样实践活动是将体育文化渗透于体育教学之中最为行之有效的方式，通过调动学生参与这些实践活动，教师能够切实增进学生对于体育文化的理解和掌握。为此，高校应对学生的实际体育学习情况进行全面了解，以此提高实践活动设计的科学性，力求设计出能够覆盖全体学生参与的实践活动。比如，高校可以开展体育文化节这一体育文化主题实践活动，设计丰富的文化互动环节，如体育文化主题讲座。体育文化展等丰富形式，让不同的学生都能根据自身兴趣去主动了解体育文化。与此同时，高校还可以鼓励学生自主成立体育兴趣社团，让学生在社团中自主展开体育文化主题实践活动策划和执行，从而激发学生的创新思维，调动学生的体育学习主体能动性。在此方面，高校应注意为学生提供一定的经费支持、场地支持和宣传支持，提高学生体育文化社团的影响力，增进学生的自信心与成就感。此外，高校还可以展开校企合作，让企业成为体育文化活动的支持者，从而为体育文化活动的执行创造更多可能性。

3、结束语

总而言之，基于将体育文化融入高校公共体育教学过程之中在改善公共体育教学质量、增强学生体育兴趣和运动锻炼意识及促进学生全面发展三方面的重要价值，高校应加强思想认识，进一步提高对于体育文化的重视力度，积极主动地探索实现体育文化和公共体育教学深度融合的有效路径。为此，高校应促进公共体育教师实现教学理念更新、结合体育文化的具体内涵丰富体育教学内容、在公共体育教学过程之中引入具有创新意义的教学方法，与此同时设计开展多样体育文化主题实践活动，让学生成为优质体育文化的传承者和创新者，提升学生的综合人文修养，增强公共体育教学实效性。